中学德育课程中宽容教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、宽容教育概述 | 第10-24页 |
| (一) 宽容——人类社会的崇高美德 | 第10-16页 |
| 1、宽容的含义 | 第10-12页 |
| 2、宽容的概念厘清 | 第12-15页 |
| 3、宽容的价值 | 第15-16页 |
| (二) 宽容教育——现代教育的应有之义 | 第16-20页 |
| 1、宽容教育的含义 | 第16-17页 |
| 2、宽容教育的主要内容 | 第17-18页 |
| 3、宽容教育与教育宽容 | 第18-20页 |
| (三) 宽容及宽容教育的理论基础 | 第20-24页 |
| 1、哲学基础 | 第20-22页 |
| 2、教育学基础 | 第22-23页 |
| 3、伦理学基础 | 第23页 |
| 4、心理学基础 | 第23-24页 |
| 二、中学德育课程肩负着宽容教育的重托 | 第24-29页 |
| (一) 中学德育课程加强宽容教育的必要性 | 第24-27页 |
| 1、社会发展赋予中学德育课程的时代责任 | 第24-26页 |
| 2、促进中学生健康全面发展的需要 | 第26-27页 |
| (二) 中学德育课程进行宽容教育的可行性 | 第27-29页 |
| 1、德育课程性质与宽容教育的内在统一 | 第27-28页 |
| 2、人文精神的倡导为宽容教育创造环境 | 第28页 |
| 3、道德养成教育为宽容教育的开展和实施创造了条件 | 第28-29页 |
| 三、中学德育课程中宽容教育现状及问题分析 | 第29-35页 |
| (一) 中学德育课程中宽容教育现状 | 第29-32页 |
| 1、课程目标中的宽容目标 | 第29页 |
| 2、课程内容中的宽容内容 | 第29-31页 |
| 3、宽容教育在目前德育课程中的实施 | 第31-32页 |
| (二) 存在的问题及原因分析 | 第32-35页 |
| 1、存在的问题 | 第32-33页 |
| 2、问题产生的原因 | 第33-35页 |
| 四、中学德育课程中加强宽容教育的实践构想 | 第35-47页 |
| (一) 完善宽容教育的课程建设 | 第35-39页 |
| 1、丰富德育课程标准 | 第35-36页 |
| 2、拓展教材内容 | 第36-38页 |
| 3、优化宽容教育的实施过程 | 第38-39页 |
| (二) 构建宽容的教育环境 | 第39-42页 |
| 1、教师必须具备垂范于学生的宽容品质 | 第39页 |
| 2、树立宽容育人的教育理念 | 第39-40页 |
| 3、提高德育教师的专业素养 | 第40-41页 |
| 4、完善宽容的校园环境 | 第41-42页 |
| (三) 实践推进德育课程中的宽容教育 | 第42-47页 |
| 1、改进课堂教学 | 第42-43页 |
| 2、整合跨学科资源 | 第43-44页 |
| 3、利用各种德育活动 | 第44-46页 |
| 4、整合多种社会资源 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
