英国普通教育证书（GCE）化学A级评价模式的研究--以AQA和CIE为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-18页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·国内外研究现状及趋势 | 第8-13页 |
| ·教育评价模式 | 第8-12页 |
| ·英国普通教育证书(GCE)化学A级评价模式 | 第12-13页 |
| ·英国教育体制简述 | 第13-18页 |
| ·英国学制的发展 | 第13-15页 |
| ·中等教育证书制 | 第15-16页 |
| ·普通教育资格与职业教育资格的沟通 | 第16页 |
| ·GCE-A级评价模式形成与发展 | 第16-18页 |
| 第2章 基于性质与功能的研究 | 第18-20页 |
| ·GCE-A级评价模式的性质 | 第18页 |
| ·GCE-A级评价模式的功能 | 第18-20页 |
| ·社会功能 | 第18-19页 |
| ·个体功能 | 第19-20页 |
| 第3章 基于运作模式的研究 | 第20-23页 |
| ·运作模式及流程 | 第20-21页 |
| ·运作模式的特点分析 | 第21-23页 |
| 第4章 基于化学内容的研究 | 第23-54页 |
| ·大纲结构及内容 | 第23-34页 |
| ·AQA大纲结构及内容标准 | 第23-29页 |
| ·CIE大纲结构及内容标准 | 第29-34页 |
| ·试卷结构 | 第34-35页 |
| ·AQA试卷结构 | 第34-35页 |
| ·CIE试卷结构 | 第35页 |
| ·实验部分 | 第35-40页 |
| ·AQA的实验考核 | 第35-38页 |
| ·CIE的实验考核 | 第38-40页 |
| ·定性分析 | 第40-43页 |
| ·大纲特点分析 | 第40页 |
| ·试卷特点分析 | 第40-42页 |
| ·实验特点分析 | 第42-43页 |
| ·大纲内容与试卷一致性定量分析 | 第43-54页 |
| ·一致性方法的介绍 | 第43-44页 |
| ·AQA大纲内容与试卷一致性分析 | 第44-47页 |
| ·CIE大纲内容与试卷一致性分析 | 第47-48页 |
| ·数据分析与结果处理 | 第48-53页 |
| ·结果分析与总结 | 第53-54页 |
| 第5章 新加坡案例的研究 | 第54-68页 |
| ·新加坡国情 | 第54-55页 |
| ·新加坡教育结构 | 第55-57页 |
| ·A级评价模式的现状 | 第57-66页 |
| ·新加坡GCE-A级评价模式的内容 | 第58-65页 |
| ·新加坡GCE-A级评价模式的运作 | 第65-66页 |
| ·启示 | 第66-68页 |
| 第6章 本研究对我国高考的启示 | 第68-75页 |
| ·我国高考制度的沿革 | 第68-70页 |
| ·我国高考改革的新发展 | 第70-72页 |
| ·四大联盟的组成 | 第71页 |
| ·组织实施各异 | 第71-72页 |
| ·对我国化学科目高考制度发展的设想 | 第72-75页 |
| ·对化学高考科目设置的设想 | 第72-73页 |
| ·对化学高考运作模式的设想 | 第73-75页 |
| 第7章 结论与反思 | 第75-78页 |
| ·研究结论 | 第75-76页 |
| ·研究反思 | 第76-77页 |
| ·研究的不足 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 在读期间发表的学术论文以及研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
