| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 艾斯纳美术教育理论的形成及其贡献 | 第15-29页 |
| 第一节 艾斯纳美术教育理论形成的时代背景 | 第15页 |
| 第二节 艾斯纳美术教育理论的思想渊源 | 第15-24页 |
| 一、“工具论”及代表人物 | 第16-21页 |
| 二、“本质论”及代表人物 | 第21-24页 |
| 第三节 艾斯纳美术教育理论的三大贡献 | 第24-29页 |
| 一、美术教育价值论 | 第25-26页 |
| 二、美术教育课程论 | 第26-27页 |
| 三、美术教育教学论 | 第27-29页 |
| 第二章 艾斯纳的DBAE美术教育理论分析 | 第29-49页 |
| 第一节 DBAE理论的概念界定 | 第29-30页 |
| 第二节 DBAE教育理论的产生和特点 | 第30-34页 |
| 一、不同历史阶段下的艺术教育目标 | 第30-31页 |
| 二、美国美术教育的发展过程 | 第31-32页 |
| 三、DBAE理论的提出 | 第32页 |
| 四、DBAE理论的特点 | 第32-34页 |
| 第三节 DBAE教育理论剖析 | 第34-46页 |
| 一、DBAE的教学目标 | 第35-37页 |
| 二、DBAE的教学内容 | 第37-39页 |
| 三、DBAE的教学模式 | 第39-46页 |
| 第四节 DBAE美术教育理论在美国教学实施中的成效和弊端 | 第46-49页 |
| 一、DBAE教学模式的成效探究 | 第46-47页 |
| 二、DBAE理论在实践运用中存在的问题 | 第47-49页 |
| 第三章 DBAE美术理论对我国基础美术教育的启示和影响 | 第49-56页 |
| 第一节 建国后中国美术教育发展状况与问题分析 | 第49-51页 |
| 一、建国后中国美术教育的发展状况 | 第49-50页 |
| 二、当代基础美术教育中存在的问题 | 第50-51页 |
| 第二节 DBAE美术理论对我国美术教育的启示 | 第51-56页 |
| 一、对学科综合的启示 | 第51-52页 |
| 二、对我国课程标准的启示 | 第52-53页 |
| 三、对我国美术教师的启示 | 第53-54页 |
| 四、具体措施 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 著作类 | 第59-60页 |
| 期刊论文类 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |