| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 一 研究源起 | 第11-14页 |
| 二 研究综述 | 第14-17页 |
| 三 研究价值 | 第17-18页 |
| 四 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 翻转课堂的界定及理论基础 | 第20-31页 |
| 第一节 翻转课堂界定 | 第20-24页 |
| 一 教学模式概念界定 | 第20页 |
| 二 翻转课堂概念界定 | 第20-22页 |
| 三 翻转课堂特点 | 第22页 |
| 四 翻转课堂施展措施 | 第22-24页 |
| 第二节 翻转课堂理论基础 | 第24-31页 |
| 一“我的课堂我做主”——建构主义理论 | 第24-25页 |
| 二“一个都不能少”——布卢姆掌握学习理论 | 第25-27页 |
| 三“微视频”+“面对面”——混合学习理论 | 第27-28页 |
| 四“美术自主学习任务单”——最近发展区理论 | 第28-31页 |
| 第三章 小学美术翻转课堂教学实施情况调研与分析 | 第31-66页 |
| 第一节 工欲善其事，必先利其器——翻转课堂在小学美术中运用的具体条件 | 第31-34页 |
| 一 技术条件 | 第31-32页 |
| 二 教师素质 | 第32页 |
| 三 学生素养 | 第32-33页 |
| 四 课程条件 | 第33-34页 |
| 第二节 知所不豫，行且通焉——小学美术翻转课堂教学实施情况调研与分析 | 第34-47页 |
| 一 翻转课堂下教师素质的调查问卷 | 第34-36页 |
| 二 翻转课堂下美术教师中的访谈调查 | 第36-41页 |
| 三 对未实施翻转课堂学校教师的调查问卷 | 第41-43页 |
| 四 翻转课堂在学生中的调查问卷 | 第43-47页 |
| 第三节 窥一斑，而知全豹——现阶段研究者对翻转课堂的观察与分析 | 第47-62页 |
| 一 《我设计的自行车》——山师附小三年级美术翻转课堂公开课观察报告 | 第47-56页 |
| 二 翻转课堂上教师行为有效性课堂观察分析 | 第56-58页 |
| 三 翻转课堂上学生学习有效性课堂观察分析 | 第58-59页 |
| 四 上课中的不足与建议 | 第59-60页 |
| 五 翻转课堂在小学美术中的总结与适用性思考 | 第60-62页 |
| 第四节 尺有所短，寸有所长——翻转课堂在现阶段小学美术实践中存在的利弊思考 | 第62-66页 |
| 一 翻转课堂在小学美术中优势分析 | 第62-63页 |
| 二 翻转课堂在小学美术中的存在问题思考 | 第63-66页 |
| 第四章 小学美术翻转课堂的设计与实践 | 第66-102页 |
| 第一节 翻转课堂在小学美术中的设计框架建构 | 第66-76页 |
| 一 建构缘由与目的 | 第66页 |
| 二 建构思路依据与小学美术翻转课堂的新建构 | 第66-69页 |
| 三 实践可采用教学策略分析 | 第69-76页 |
| 第二节 翻转课堂在小学美术中的实践尝试 | 第76-102页 |
| 一“造型表现”领域的实践课例：S小学五年级上册《彩墨脸谱》 | 第76-90页 |
| 二“设计应用”领域实践课例：W小学人教版六年级上册《会动的剪影》 | 第90-97页 |
| 三 实施翻转课堂教学课例评价 | 第97-100页 |
| 四 展望：小学美术实施翻转课堂的思考 | 第100-102页 |
| 结语 | 第102-103页 |
| 注释 | 第103-105页 |
| 参考文献 | 第105-109页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第109-110页 |
| 致谢 | 第110页 |
