| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第10-14页 |
| 1.3.1 素养（Literacy） | 第10-11页 |
| 1.3.2 媒介素养（Media Literacy） | 第11-12页 |
| 1.3.3 媒介素养教育 | 第12页 |
| 1.3.4 辅导员 | 第12-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-18页 |
| 1.4.1 国内研究综述 | 第14-17页 |
| 1.4.2 国外研究综述 | 第17-18页 |
| 1.5 研究设计 | 第18-21页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第19页 |
| 1.5.4 主要创新点及不足之处 | 第19-21页 |
| 2 地方高校辅导员媒介素养相关理论探讨 | 第21-29页 |
| 2.1 我国高校辅导员的本源探索 | 第21-24页 |
| 2.1.1 我国辅导员的产生与发展 | 第21-22页 |
| 2.1.2 我国辅导员工作职责与特点 | 第22-24页 |
| 2.2“媒介素养”理念演变 | 第24-26页 |
| 2.2.1 免疫保护阶段 | 第24页 |
| 2.2.2 甄别鉴赏阶段 | 第24-25页 |
| 2.2.3 意识形态批判阶段 | 第25页 |
| 2.2.4 多元参与阶段 | 第25-26页 |
| 2.3 提升地方高校辅导员媒介素养的意义 | 第26-29页 |
| 2.3.1 增强辅导员信息鉴赏力 | 第26-27页 |
| 2.3.2 丰富辅导员职业素养 | 第27页 |
| 2.3.3 促进辅导员拓展学生工作 | 第27-29页 |
| 3 地方高校辅导员媒介素养现状分析 | 第29-41页 |
| 3.1 地方高校辅导员媒介素养现状调查设计 | 第29-30页 |
| 3.1.1 调查目的与意义 | 第29页 |
| 3.1.2 调查维度与方法 | 第29-30页 |
| 3.2 地方高校辅导员媒介素养现状调查分析 | 第30-41页 |
| 3.2.1 青年辅导员计算机水平较高 | 第30页 |
| 3.2.2 辅导员媒介意识薄弱 | 第30-33页 |
| 3.2.3 辅导员媒介知识缺乏 | 第33-36页 |
| 3.2.4 辅导员媒介运用能力不足 | 第36-39页 |
| 3.2.5 辅导员媒介学习渴望强 | 第39-41页 |
| 4 地方高校辅导员媒介素养存在问题的原因及其对策分析 | 第41-49页 |
| 4.1 影响地方高校辅导员媒介素养的原因 | 第41-44页 |
| 4.1.1 政府对辅导员媒介素养关注较少 | 第41页 |
| 4.1.2 学校忽略辅导员媒介素养教育 | 第41-42页 |
| 4.1.3 辅导员在新媒体环境中态度被动 | 第42-44页 |
| 4.2 提升地方高校辅导员媒介素养对策分析 | 第44-49页 |
| 4.2.1 政府积极支持媒介素养教育发展 | 第44-45页 |
| 4.2.2 学校重视高校辅导员媒介素养发展 | 第45-47页 |
| 4.2.3 辅导员主动融入多媒体时代 | 第47-49页 |
| 5 总结与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第53-54页 |
| 附录 B：高校辅导员媒介素养现状调查 | 第54-58页 |
| 附录 C：访谈提纲 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |