| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 小学英语课堂教学近况 | 第9页 |
| 1.1.2 当前小学英语课堂教学信息化教学的困境 | 第9-10页 |
| 1.1.3 优课系统的出现为英语课堂教学提供了引导 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 与课堂改革理念相辅相成 | 第12页 |
| 1.2.2 丰富了英语课堂教学的内容和手段 | 第12页 |
| 1.2.3 提高教师在教学中的信息技术应用能力 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.1 我国小学英语课堂教学现状 | 第13页 |
| 1.3.2 信息化教学现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究目标和内容 | 第14页 |
| 1.4.1 研究的目标 | 第14页 |
| 1.4.2 研究的内容 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第14-15页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.5.3 实验法 | 第15页 |
| 1.5.4 访谈法 | 第15-16页 |
| 2 相关研究和理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1 优课系统简介 | 第16页 |
| 2.2 英语课堂教学中运用优课的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 人本主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第16页 |
| 2.2.3 布鲁纳的认知结构学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.4 斯金纳的强化学说 | 第17-18页 |
| 3 小学英语课堂教学现状和优课系统需求的调查分析 | 第18-26页 |
| 3.1 英语课堂教学现状分析 | 第18页 |
| 3.2 优课系统融入小学英语课堂教学的需求分析 | 第18-26页 |
| 3.2.1 教师需求 | 第18-23页 |
| 3.2.2 学生需求 | 第23-26页 |
| 4 优课系统在“六步四环”教学模式中各环节的应用策略 | 第26-38页 |
| 4.1“六步四环”教学模式 | 第26-27页 |
| 4.2 优课系统组成 | 第27-29页 |
| 4.2.1 优课系统书架 | 第27页 |
| 4.2.2 备课工具 | 第27-28页 |
| 4.2.3 授课工具 | 第28-29页 |
| 4.3 各环节应用策略与案例 | 第29-38页 |
| 4.3.1 设计原则 | 第29-30页 |
| 4.3.2 课前预学检测板块 | 第30-34页 |
| 4.3.3 课堂展示反馈板块 | 第34-38页 |
| 5 优课融入小学英语课堂教学的实践 | 第38-52页 |
| 5.1 实施方案与准备工作 | 第38页 |
| 5.1.1 实验对象的选择 | 第38页 |
| 5.1.2 实验学科的选择 | 第38页 |
| 5.1.3 教学内容选择 | 第38页 |
| 5.1.4 教学设计 | 第38页 |
| 5.2 优课实施案例——小学三年级上册英语MODULE1 UNIT2 | 第38-43页 |
| 5.2.1 教学过程 | 第38-43页 |
| 5.2.2 教学效果 | 第43页 |
| 5.3 优课实施案例——小学四年级下册英语MODULE 1 UNIT1 | 第43-46页 |
| 5.3.1 教学过程 | 第43-45页 |
| 5.3.2 教学效果 | 第45-46页 |
| 5.4 优课实施案例——小学五年级下册英语MODULE 6 UNIT1 | 第46-48页 |
| 5.4.1 教学过程 | 第46-47页 |
| 5.4.2 教学效果 | 第47-48页 |
| 5.5 优课融入小学英语课堂教学的效果分析 | 第48-52页 |
| 5.5.1 数据分析 | 第48-49页 |
| 5.5.2 访谈记录 | 第49-52页 |
| 6 总结与展望 | 第52-53页 |
| 6.1 研究总结 | 第52页 |
| 6.2 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
