| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 提出问题 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课标的要求和现代教育的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 高中数学教学的现状 | 第9-10页 |
| 1.1.3 本课题的创新程度 | 第10页 |
| 1.2 研究目标、方法及文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.2.3 研究基础 | 第11页 |
| 1.2.4 文献综述 | 第11-13页 |
| 2 自主学习合作探究式教学的理论依据 | 第13-16页 |
| 2.1 自主学习合作探究式教学的理念及优点 | 第13-14页 |
| 2.1.1 自主学习合作探究式教学的理念 | 第13页 |
| 2.1.2 自主学习合作探究式教学的优点 | 第13-14页 |
| 2.2 理论依据 | 第14-15页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第14页 |
| 2.2.2 活动建构的理论 | 第14页 |
| 2.2.3 认知理论 | 第14-15页 |
| 2.3 自主学习合作探究式教学的特征 | 第15-16页 |
| 2.3.1 自主学习的特征 | 第15页 |
| 2.3.2 合作学习的特征 | 第15页 |
| 2.3.3 探究学习的特征 | 第15-16页 |
| 3 自主学习合作探究式教学的实践模式 | 第16-20页 |
| 3.1 创设问题情境：激发探究兴趣 | 第16-17页 |
| 3.2 组织合作与交流：增强合作意识，加强沟通交流能力 | 第17-18页 |
| 3.2.1 掌握小组学习的理论知识，合理分组 | 第18页 |
| 3.2.2 教学结构、方案要精心设计，使学生产生“要讨论”的愿望 | 第18页 |
| 3.3 实施当堂检测，及时评价反馈 | 第18-20页 |
| 4 自主学习合作探究式教学实践及教学案例 | 第20-28页 |
| 4.1 自主学习合作探究式教学过程 | 第20-24页 |
| 4.1.1 课前自主学习环节 | 第20-21页 |
| 4.1.2 课堂合作探究环节 | 第21-23页 |
| 4.1.3 检测反馈评价环节 | 第23-24页 |
| 4.2 自主学习合作探究式教学设计案例 | 第24-28页 |
| 5 自主学习合作探究式教学的实践效果 | 第28-33页 |
| 5.1 教师的角色发生了变化 | 第28-29页 |
| 5.1.1 教师的伯乐作用更加明显 | 第28页 |
| 5.1.2 更加注重学生知识的生成过程 | 第28-29页 |
| 5.1.3 教师变成了评论员 | 第29页 |
| 5.2 转变了师生关系 | 第29页 |
| 5.3 增强了学生的综合素质 | 第29-33页 |
| 5.3.1 适应性方面 | 第29-30页 |
| 5.3.2 在主动探求知识方面 | 第30-31页 |
| 5.3.3 学习成绩方面 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |