| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 引论 | 第10-18页 |
| 1.1 课题来源 | 第10-15页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第15-17页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第15-17页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第17页 |
| 1.3 研究的问题 | 第17-18页 |
| 2. 文献综述及理论基础 | 第18-26页 |
| 2.1 数学能力 | 第18-20页 |
| 2.1.1 数学能力结构成分文献研究 | 第18-20页 |
| 2.1.2 关于数学能力研究的述评 | 第20页 |
| 2.2 数学能力的现状研究文献 | 第20-21页 |
| 2.3 理论基础 | 第21-26页 |
| 3. 数学能力现状的调查研究 | 第26-38页 |
| 3.1 研究的对象、方法、过程 | 第26-27页 |
| 3.1.1 研究的对象 | 第26页 |
| 3.1.2 研究的方法与内容 | 第26-27页 |
| 3.2 学生研究结果分析 | 第27-33页 |
| 3.2.1 学生能力测试卷结果分析 | 第27-31页 |
| 3.2.2 学生访谈结果分析 | 第31-33页 |
| 3.3 教师调查分析 | 第33-34页 |
| 3.4 造成学生数学能力现状的原因剖析 | 第34-38页 |
| 3.4.1 学生的主观原因 | 第35-36页 |
| 3.4.2 教育现状问题 | 第36-37页 |
| 3.4.3 教师的客观因素 | 第37-38页 |
| 4. 培养学生数学能力的基本策略 | 第38-46页 |
| 4.1 制定不同的教学方式,满足不同学生水平 | 第38-40页 |
| 4.1.1 “翻转课堂”教学模式 | 第38-39页 |
| 4.1.2 “导学案”教学,两者结合 | 第39页 |
| 4.1.3 分组教学方式 | 第39-40页 |
| 4.2 改变教师观念,促进教师自身发展 | 第40-43页 |
| 4.2.1 “同课异构”提升教师教学能力、科研能力 | 第41页 |
| 4.2.2 提高教师的教学效能感 | 第41-43页 |
| 4.3 注重学生知识转化能力 | 第43-44页 |
| 4.3.1 注重数学思想、方法教学 | 第43-44页 |
| 4.3.2 注重知识的总结,形成良好的认知结构 | 第44页 |
| 4.4 注重非智力因素与数学学习的关系 | 第44-46页 |
| 5. 研究的结论 | 第46-48页 |
| 5.1 研究的结论 | 第46页 |
| 5.2 研究的不足与未来的展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |