学生合作学习现状的实证研究--以初中数学为例
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究问题 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-24页 |
| 2.1 国内外研究综述 | 第14-17页 |
| 2.1.1 国外关于合作学习的研究 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内关于合作学习的研究 | 第15-17页 |
| 2.2 合作学习概念 | 第17-18页 |
| 2.2.1 合作学习的概念 | 第17页 |
| 2.2.2 合作学习现状的定义 | 第17-18页 |
| 2.3 合作学习的理论基础和方法 | 第18-21页 |
| 2.3.1 合作学习的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.3.2 合作学习的方法 | 第20-21页 |
| 2.4 合作学习的要素 | 第21-23页 |
| 2.5 总结与评述 | 第23-24页 |
| 第3章 研究设计 | 第24-29页 |
| 3.1 问卷的设计 | 第24页 |
| 3.2 问卷的实施 | 第24-25页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第24页 |
| 3.2.2 调查方法与过程 | 第24-25页 |
| 3.3 问卷的信度和效度分析 | 第25-29页 |
| 3.3.1 项目分析 | 第25页 |
| 3.3.2 问卷的数据分析 | 第25-26页 |
| 3.3.3 问卷的信度分析 | 第26页 |
| 3.3.4 问卷的建构效度分析 | 第26-29页 |
| 第4章 研究结果分析与讨论 | 第29-48页 |
| 4.1 学生合作学习态度的差异分析 | 第29-31页 |
| 4.1.1 学生合作学习态度的性别差异 | 第29页 |
| 4.1.2 学生合作学习态度的年龄差异 | 第29-30页 |
| 4.1.3 学生对合作学习态度的年级差异 | 第30-31页 |
| 4.2 学生对合作学习特征认识的差异分析 | 第31-35页 |
| 4.2.1 学生对合作学习特征认识的性别差异 | 第31-33页 |
| 4.2.2 学生对合作学习特征认识的年龄差异 | 第33页 |
| 4.2.3 学生对合作学习特征认识的年级差异 | 第33-35页 |
| 4.3 学生对合作学习运用程度的差异分析 | 第35-39页 |
| 4.3.1 学生对合作学习运用程度的性别差异 | 第35-36页 |
| 4.3.2 学生对合作学习运用程度的年龄差异 | 第36-38页 |
| 4.3.3 学生对合作学习运用程度的年级差异 | 第38-39页 |
| 4.4 合作学习效果的差异分析 | 第39-42页 |
| 4.4.1 合作学习效果的性别差异 | 第39-40页 |
| 4.4.2 合作学习效果的年龄差异 | 第40-41页 |
| 4.4.3 合作学习效果的年级差异 | 第41-42页 |
| 4.5 学生合作学习现状的相关性分析 | 第42-43页 |
| 4.6 学生合作学习现状与其不同背景的相关性分析 | 第43-44页 |
| 4.7 研究的主要结果 | 第44-48页 |
| 4.7.1 学生对合作学习的态度 | 第44-45页 |
| 4.7.2 学生对合作学习特征的认识 | 第45页 |
| 4.7.3 学生对合作学习的运用程度 | 第45-46页 |
| 4.7.4 合作学习的效果 | 第46-48页 |
| 第5章 研究的结论与展望 | 第48-53页 |
| 5.1 研究的结论 | 第48-50页 |
| 5.2 研究的思考 | 第50-51页 |
| 5.3 研究的局限 | 第51-52页 |
| 5.4 研究的展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录1 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
