| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| （一）田野调查，当下小学语文字理教学状况令人堪忧 | 第9页 |
| （二）纵观论坛，亟需形成对字理教学的科学客观认知 | 第9页 |
| （三）投师门下，受到深厚汉字知识与文化素养的熏陶 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-12页 |
| （一）古代依据“六书”进行识字教学的状况 | 第10页 |
| （二）现代依据字理进行识字析词教学的状况 | 第10-12页 |
| 三、研究目的和方法 | 第12-13页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究方法 | 第12-13页 |
| 四、核心概念界定 | 第13-16页 |
| （一）字理 | 第13-14页 |
| （二）字理识字 | 第14页 |
| （三）字理析词 | 第14页 |
| （四）字理教学 | 第14-16页 |
| 第一章 小学语文课堂中实施字理教学的理论依据 | 第16-21页 |
| 一、实施字理教学的汉字学基础 | 第16-17页 |
| （一）汉字构形学角度的理论依据 | 第16页 |
| （二）汉字形义学角度的理论依据 | 第16-17页 |
| （三）汉字文化学角度的理论依据 | 第17页 |
| 二、实施字理教学的心理学基础 | 第17-19页 |
| （一）字理教学符合学生的认知和发展规律 | 第17-18页 |
| （二）字理教学符合知识的建构和应用规律 | 第18-19页 |
| 三、实施字理教学的语文教育学基础 | 第19-21页 |
| （一）符合语文学科知识教学和人文教育相结合的原则 | 第19页 |
| （二）符合在语文学科学习中培养语文能力的原则 | 第19-20页 |
| （三）符合教育学中直观性和循序渐进性的教学原则 | 第20-21页 |
| 第二章 小学语文课堂实施字理教学的效果和意义 | 第21-25页 |
| 一、有关字理教学效果的相关数据分析 | 第21-22页 |
| （一）龙胜县龙胜镇小学 | 第21页 |
| （二）平果县第二小学 | 第21-22页 |
| （三）大化县实验小学 | 第22页 |
| 二、小学语文课堂实施字理教学的意义 | 第22-25页 |
| （一）知识与能力：夯实汉字文化基础，提高识字析词能力 | 第22-23页 |
| （二）过程和方法：锻炼学生创新思维，开发学生右脑潜能 | 第23页 |
| （三）情感态度价值观：提高语文学习兴趣，培养热爱汉字情感 | 第23-25页 |
| 第三章 小学语文字理教学的现状以及存在的问题 | 第25-29页 |
| 一、教师对字理教学的认识良莠不齐 | 第25页 |
| 二、教师字理知识储备量浅薄 | 第25-26页 |
| 三、识字析词的教学不太注重讲“理” | 第26-29页 |
| 第四章 小学语文字理教学的范式建构 | 第29-46页 |
| 一、字理教学的基本原则 | 第29-33页 |
| （一）遵循汉字科学性的原则 | 第29-30页 |
| （二）从实际出发灵活施教的原则 | 第30-31页 |
| （三）博采众长，兼收并蓄的原则 | 第31-33页 |
| 二、字理识字的基本策略和方法 | 第33-41页 |
| （一）采用“逐本求末，溯源对照”的方法教授独体字 | 第33-35页 |
| （二）采用“切分重组”的方法教授会意字 | 第35-36页 |
| （三）采用“以点带面，触类旁通”的方法教授形声字 | 第36-40页 |
| （四）字理识字教学应注意的问题 | 第40-41页 |
| 三、字理析词的基本策略和方法 | 第41-46页 |
| （一）字理析词的基本策略和方法 | 第42-43页 |
| （二）字理析词需要注意的问题 | 第43-46页 |
| 第五章 进一步加强小学字理教学的构想和建议 | 第46-51页 |
| 一、教育管理部门要给予进一步的重视和更科学的规范 | 第46-48页 |
| （一）《语文课程标准》中可以考虑明确提出字理教学的要求 | 第46页 |
| （二）考虑进一步科学地规范“汉字偏旁”的名称 | 第46-47页 |
| （三）各级行政管理部门应高度重视字理教学 | 第47-48页 |
| 二、小学语文教材建设和教参编写要更具科学性 | 第48-49页 |
| （一）教材在识字板块要凸显汉字特点 | 第48页 |
| （二）教参编写要有具体的字理析解 | 第48-49页 |
| 三、师范院校在语文教师培养中要加强字理知识的教学 | 第49页 |
| （一）尝试开设与汉字文化及字理相关的课程 | 第49页 |
| （二）要多种方式地开展字理知识的学习训练活动 | 第49页 |
| 四、在职教师要加强汉字文化素养提升 | 第49-51页 |
| （一）把“汉字文化与字理教学”列入必学的校本课程 | 第49-50页 |
| （二）把字理教学列为评判好课的重要标准之一 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
