中学地理教学中低碳意识培养现状及对策分析
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 低碳教育的内涵 | 第10-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究进展 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究进展 | 第13-15页 |
| 1.4 研究意义 | 第15-16页 |
| 2 研究思路与方法 | 第16-21页 |
| 2.1 研究思路 | 第16-18页 |
| 2.1.1 学生方面 | 第16-17页 |
| 2.1.2 教师方面 | 第17-18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2.2.1 文献分析法 | 第18页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 2.2.3 比较分析法 | 第18页 |
| 2.2.4 统计分析法 | 第18-19页 |
| 2.3 调查实施 | 第19-21页 |
| 2.3.1 问卷设计 | 第19页 |
| 2.3.2 样本选择 | 第19-21页 |
| 3 中学生低碳意识及地理教学中的培养现状分析 | 第21-49页 |
| 3.1 学生问卷的分析 | 第21-38页 |
| 3.1.1 学生问卷的描述性分析 | 第21-30页 |
| 3.1.2 学生问卷的差异性分析 | 第30-38页 |
| 3.2 教师问卷的分析 | 第38-49页 |
| 3.2.1 教师问卷描述性分析 | 第38-44页 |
| 3.2.2 教师问卷的差异性分析 | 第44-49页 |
| 4 问题及讨论 | 第49-54页 |
| 4.1 积极方面 | 第49-50页 |
| 4.1.1 中学生具备一定低碳意识 | 第49页 |
| 4.1.2 中学生有多种接受低碳教育的途径 | 第49页 |
| 4.1.3 中学低碳教育受到一定重视 | 第49页 |
| 4.1.4 地理学科在低碳教育中起重要作用 | 第49-50页 |
| 4.2 发现的问题 | 第50-54页 |
| 4.2.1 中学生低碳素养不高 | 第50页 |
| 4.2.2 低碳教育的城乡差距大 | 第50页 |
| 4.2.3 缺乏有效的教育机制 | 第50-51页 |
| 4.2.4 缺乏课程资源，教学方法单一 | 第51-52页 |
| 4.2.5 中学教师低碳教育能力有待提高 | 第52-54页 |
| 5 中学地理教学中渗透低碳教育对策 | 第54-62页 |
| 5.1 提高低碳教学硬件，构建低碳校园 | 第54页 |
| 5.2 提升地理教师低碳教育能力 | 第54-55页 |
| 5.3 注重低碳教育资源的开发与利用 | 第55-57页 |
| 5.3.1 充分挖掘地理教材中的低碳内容 | 第55-56页 |
| 5.3.2 捕捉地理时事和热点，融入低碳教育 | 第56-57页 |
| 5.3.3 注重校本课程的开发 | 第57页 |
| 5.4 丰富课堂教学方法 | 第57-59页 |
| 5.4.1 巧用多媒体手段 | 第57-58页 |
| 5.4.2 课堂角色扮演 | 第58-59页 |
| 5.5 加强城乡低碳教育交流 | 第59-60页 |
| 5.6 完善低碳教育评价机制 | 第60-62页 |
| 5.6.1 制定评价和考核标准 | 第60-61页 |
| 5.6.2 充分发挥高考作用 | 第61-62页 |
| 6 结论与展望 | 第62-64页 |
| 6.1 结论 | 第62页 |
| 6.2 不足 | 第62-63页 |
| 6.3 展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
