| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-21页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| 1.高中学生社团成为中学校园中一道亮丽的风景线 | 第10页 |
| 2.学生社团活动校本课程成为建设特色学校的有效路径 | 第10页 |
| 3.一所典型学校的社团课程建设激发笔者研究兴趣 | 第10-11页 |
| （二）研究问题 | 第11页 |
| 1.核心问题 | 第11页 |
| 2.具体问题 | 第11页 |
| （三）研究方法 | 第11-12页 |
| 1.文本分析法 | 第12页 |
| 2.问卷调查法 | 第12页 |
| 3.访谈调查法 | 第12页 |
| （四）研究意义 | 第12-13页 |
| 1.理论价值 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12-13页 |
| （五）研究综述 | 第13-21页 |
| 1.高中学生社团 | 第13-16页 |
| 2.校本课程开发 | 第16-19页 |
| 3.高中学生社团活动校本课程开发 | 第19-21页 |
| 一、高中学生社团基础理论研究 | 第21-28页 |
| （一）高中学生社团的概念 | 第21-22页 |
| 1.社团 | 第21页 |
| 2.学生社团 | 第21页 |
| 3.高中学生社团 | 第21-22页 |
| （二）高中学生社团的性质 | 第22-23页 |
| 1.群众性组织 | 第22页 |
| 2.公益性组织 | 第22页 |
| 3.互助性组织 | 第22页 |
| 4.广泛性组织 | 第22-23页 |
| （三）高中学生社团的特点 | 第23-24页 |
| 1.自主性 | 第23页 |
| 2.灵活性 | 第23页 |
| 3.多样性 | 第23页 |
| 4.时代性 | 第23-24页 |
| （四）高中学生社团的类型 | 第24-25页 |
| 1.理论学习型 | 第24页 |
| 2.文学艺术型 | 第24页 |
| 3.科技创新型 | 第24页 |
| 4.志愿服务型 | 第24页 |
| 5.体育健身型 | 第24-25页 |
| 6.素质拓展型 | 第25页 |
| （五）高中学生社团的功能 | 第25-28页 |
| 1.学生层面 | 第25-26页 |
| 2.教师层面 | 第26页 |
| 3.学校层面 | 第26-28页 |
| 二、高中学生社团活动的组织与实施 | 第28-35页 |
| （一）高中学生社团主体 | 第28-31页 |
| 1.参与性主体 | 第28-29页 |
| 2.支持性主体 | 第29-31页 |
| （二）高中学生社团运营 | 第31-34页 |
| 1.社团的组建和成立 | 第31页 |
| 2.社团的纳新和宣传 | 第31-32页 |
| 3.社团的活动和评价 | 第32-34页 |
| （三）高中学生社团管理 | 第34-35页 |
| 1.学生社团制度管理 | 第34页 |
| 2.学生社团资源管理 | 第34-35页 |
| 三、高中学生社团活动校本课程开发必要性分析 | 第35-39页 |
| （一）学生社团课程化：学校课程建设与发展的热点问题 | 第35-36页 |
| 1.国家课程-地方课程-学校课程 | 第35页 |
| 2.必修课程-选修课程 | 第35页 |
| 3.基础型课程-拓展型课程-研究型课程 | 第35-36页 |
| 4.学科课程-活动课程（综合实践活动） | 第36页 |
| （二）学生社团校本课程：学校生态型课程结构的重要内容 | 第36-37页 |
| 1.改善学生社团的组织架构 | 第36页 |
| 2.获得稳定广泛的课程资源 | 第36页 |
| 3. 满足社团主体的多样需求 | 第36-37页 |
| （三）学生社团活动校本课程开发：弥补缺陷，融合优势的必然选择 | 第37-39页 |
| 1.管理“课程化”与内容“活动化”并重 | 第37页 |
| 2.课程“计划性”与活动“生成性”融合 | 第37页 |
| 3.课程“严格要求”与活动“灵活机动”共举 | 第37-39页 |
| 四、长春市X高中学生社团活动校本课程开发个案研究 | 第39-64页 |
| （一）长春市X高中学生社团发展现状 | 第39-42页 |
| 1.以高效育人教育模式为核心的社团发展理念 | 第39页 |
| 2.以全级化、自主化、课程化为特点的社团运营机制 | 第39-41页 |
| 3.以“学校团委—社团联合会—社团干部”为主体的社团三级管理模式 | 第41-42页 |
| （二）长春市X高中学生社团活动校本课程开发个案分析 | 第42-50页 |
| 1.学生社团活动校本课程开发的理论基础 | 第42-43页 |
| 2.学生社团活动校本课程开发的实施程序 | 第43-44页 |
| 3.学生社团活动校本课程开发的典型案例 | 第44-48页 |
| 4.学生社团活动校本课程开发的实践成效 | 第48-50页 |
| （三）长春市X高中学生社团活动校本课程开发评估分析 | 第50-64页 |
| 1.学生社团活动校本课程开发的评估设计 | 第50页 |
| 2.学生社团活动校本课程开发的评估结果 | 第50-60页 |
| 3.学生社团活动校本课程开发的问题分析 | 第60-62页 |
| 4.学生社团活动校本课程开发的群体建议 | 第62-64页 |
| 五、高中学生社团活动校本课程开发策略 | 第64-71页 |
| （一）确定学生社团活动校本课程开发的主要目标 | 第64-65页 |
| 1.满足学生发展需求 | 第64页 |
| 2.促进教师专业发展 | 第64-65页 |
| 3.体现学校办学特色 | 第65页 |
| （二）创造学生社团活动校本课程开发的基本条件 | 第65-67页 |
| 1.学校应具备的基本条件 | 第65-66页 |
| 2.校长应扮演的基本角色 | 第66页 |
| 3.教师应具备的基本能力 | 第66-67页 |
| （三）明确学生社团活动校本课程开发的实施程序 | 第67-69页 |
| 1.明确社团课程开发方式 | 第67-68页 |
| 2.明确社团课程开发结构 | 第68页 |
| 3.明确社团课程开发过程 | 第68-69页 |
| （四）解决学生社团活动校本课程开发问题的具体途径 | 第69-71页 |
| 1.强化社团课程管理 | 第69-70页 |
| 2.完善课程主体建设 | 第70页 |
| 3.健全课程评估机制 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |
