| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 国内外相关研究 | 第7-8页 |
| 1.2.1 国内相关研究 | 第7-8页 |
| 1.2.2 国外相关研究 | 第8页 |
| 1.3 研究问题 | 第8页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第8-9页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第9页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第9页 |
| 1.5 研究内容 | 第9-11页 |
| 第2章 数字化环境下教师自主学习概念模型构建 | 第11-20页 |
| 2.1 自主学习 | 第11-13页 |
| 2.2 E-Learning | 第13-15页 |
| 2.3 Moocs中学习分析理论 | 第15-16页 |
| 2.4 1对1学习 | 第16-17页 |
| 2.5 总结 | 第17-20页 |
| 第3章 数字化环境下教师自主学习模式——小团队项目式自主学习 | 第20-26页 |
| 3.1 小团队项目式自主学习提出背景 | 第20-21页 |
| 3.2 小团队项目式自主学习 | 第21-23页 |
| 3.3 小团队项目式自主学习模式与大规模网络教研比较 | 第23-24页 |
| 3.4 小团队项目式自主学习对数字化平台要求 | 第24-26页 |
| 第4章 基于SharePoint的小团队项目式自主学习平台 | 第26-33页 |
| 4.1 SharePoint对小团队项目式自主学习的支持作用 | 第26-29页 |
| 4.1.1SharePoint概念 | 第26页 |
| 4.1.2 采用SharePoint平台优势——工作流系统 | 第26页 |
| 4.1.3 SharePoint平台对搭建小团队项目式自主学习平台的支持作用 | 第26-29页 |
| 4.2 基于SharePoint小团队项目式自主学习平台具体功能设置 | 第29-32页 |
| 4.3 本章小结 | 第32-33页 |
| 第5章 小团队项目式自主学习案例——以STEAM科技创新教育项目为例 | 第33-38页 |
| 5.1 案例项目背景 | 第33-35页 |
| 5.2 准备阶段——关注教师内在动机 | 第35页 |
| 5.3 实施阶段——平台实时追踪服务 | 第35-36页 |
| 5.4 评估阶段——参照成果与平台记录 | 第36-37页 |
| 5.5 基于SharePoint小团队项目式自主学习平台实施建议 | 第37页 |
| 5.6 本章小结 | 第37-38页 |
| 第6章 总结与展望 | 第38-40页 |
| 6.1 研究成果 | 第38页 |
| 6.2 问题与不足 | 第38页 |
| 6.3 研究展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果（含发表的学术论文） | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-45页 |
| 附件 | 第45页 |
