| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-25页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-13页 |
| 1.1.1 选择PISA作为研究对象的依据 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选择阅读素养作为研究核心的依据 | 第11-12页 |
| 1.1.3 选择中学学业水平测试与PISA阅读素养相比较的依据 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.3 概念界定 | 第14-25页 |
| 1.3.1 关于PISA | 第14-17页 |
| 1.3.2 关于阅读素养 | 第17-20页 |
| 1.3.3 关于中考阅读试题 | 第20-25页 |
| 第2章 文献综述 | 第25-35页 |
| 2.1 国内研究 | 第25-33页 |
| 2.1.1 关于PISA测评的相关研究 | 第25-28页 |
| 2.1.2 关于PISA阅读素养的相关研究 | 第28-29页 |
| 2.1.3 关于中学生阅读素养和阅读能力的相关研究 | 第29页 |
| 2.1.4 关于中考阅读分析的相关研究 | 第29-31页 |
| 2.1.5 关于PISA阅读素养与中考阅读分析的相关研究 | 第31-33页 |
| 2.2 国外研究 | 第33-35页 |
| 第3章 研究设计 | 第35-53页 |
| 3.1 研究方法 | 第35-39页 |
| 3.1.1 内容分析法(Content Analysis) | 第35-37页 |
| 3.1.2 比较研究法（Comparative research） | 第37-38页 |
| 3.1.3 文献研究法（Literature research） | 第38-39页 |
| 3.2 研究工具 | 第39-50页 |
| 3.2.1 文本情境 | 第39-40页 |
| 3.2.2 文本形式 | 第40-41页 |
| 3.2.3 文本类型 | 第41-43页 |
| 3.2.4 试题题型 | 第43页 |
| 3.2.5 认知水平 | 第43-50页 |
| 3.3 信、效度的检验 | 第50-53页 |
| 3.3.1 信度检验 | 第50-52页 |
| 3.3.2 效度检验 | 第52-53页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第53-73页 |
| 4.1 PISA阅读测评“阅读情境”下的中考阅读试题分析 | 第53-56页 |
| 4.2 PISA阅读测评“文本形式”下的中考阅读试题分析 | 第56-60页 |
| 4.3 PISA阅读测评“文本类型”下的中考阅读试题分析 | 第60-64页 |
| 4.4 PISA阅读测评“试题题型”下的中考阅读试题分析 | 第64-67页 |
| 4.5 PISA阅读测评“认知方面”下的中考阅读试题分析 | 第67-73页 |
| 第5章 研究结论与启示 | 第73-80页 |
| 5.1 对阅读教学与评价的启示 | 第73-78页 |
| 5.1.1 在教学与评价中关注非连续性文本的阅读 | 第73-74页 |
| 5.1.2 阅读文本类型的调整 | 第74-75页 |
| 5.1.3 试题题型的适当调整 | 第75-76页 |
| 5.1.4 提倡并引导学生多元阅读 | 第76-77页 |
| 5.1.5 对阅读评估模式的借鉴 | 第77-78页 |
| 5.2 本研究的不足与未来研究展望 | 第78-80页 |
| 5.2.1 本研究的不足 | 第78-79页 |
| 5.2.2 未来研究的展望 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-102页 |
| 附录一：2011—2013 中考阅读文本及试题编码介绍 | 第84-86页 |
| 附录二：PISA阅读素养评估框架要素简化介绍 | 第86-88页 |
| 附录三：2011—2013 年江苏省13市语文中考阅读文本及试题分析 | 第88-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |
