| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 引言与文献综述 | 第10-13页 |
| 第一章 初中说明文静态文体特征可能导致生成的问题类型 | 第13-21页 |
| 第一节 说明文阐释事理的内容特征导致生成“因意忘词”问题 | 第13-15页 |
| 第二节 说明文介绍知识的学术特点导致生成“以术代言”问题 | 第15-17页 |
| 第三节 说明文科学表述的严谨特性导致生成“用究替解”问题 | 第17-19页 |
| 第四节 说明文图文配合的表现特质导致生成“重图轻文”问题 | 第19-21页 |
| 第二章 初中说明文动态教学过程可能导致生成的问题类型 | 第21-31页 |
| 第一节 一师不如众生的背景知识落差导致生成“挑战教师功底”问题 | 第21-24页 |
| 第二节 不同学生之间的关注重点差异导致生成“无视教师存在”问题 | 第24-26页 |
| 第三节 学生质疑问难的专业问题难度导致生成“逆袭教师设计”问题 | 第26-29页 |
| 第四节 学生兴趣驱使的学术探究热情导致生成“背离教师预设”问题 | 第29-31页 |
| 第三章 初中说明文教学生成问题的有效应对策略 | 第31-46页 |
| 第一节 拓宽知识储备渠道，掌握说明文教学话语权 | 第31-33页 |
| 第二节 瞄准阅读理解目标，坚守说明文教学的底线 | 第33-37页 |
| 第三节 预估静态生成问题，预设针对性的教学流程 | 第37-38页 |
| 第四节 正视动态生成问题，相机采用顺水推舟策略 | 第38-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录一 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
