| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-9页 |
| 一、基础教育新课程改革的需要 | 第7-8页 |
| 二、国际科学教育的发展趋势 | 第8页 |
| 三、中学化学概念教学存在的问题 | 第8-9页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第9页 |
| 一、研究目的 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 第三节 研究现状 | 第9-10页 |
| 一、国外研究现状 | 第9-10页 |
| 二、国内研究现状 | 第10页 |
| 第四节 研究方法 | 第10-11页 |
| 第五节 思茅六中简介 | 第11-13页 |
| 第二章 理论基础 | 第13-23页 |
| 第一节 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 一、知识观 | 第13页 |
| 二、学习观 | 第13-14页 |
| 三、教学观 | 第14页 |
| 第二节 人本主义教学理论 | 第14-15页 |
| 第三节 最近发展区理论 | 第15页 |
| 第四节 杜威“从做中学”理论 | 第15-16页 |
| 一、“从做中学”理论的内涵 | 第15页 |
| 二、关于教学方法与步骤 | 第15-16页 |
| 三、关于教师在教学中的作用 | 第16页 |
| 第五节 概念及其相关理论 | 第16-23页 |
| 一、概念的界定 | 第16页 |
| 二、概念的结构 | 第16-17页 |
| 三、概念获得的心理实质 | 第17-19页 |
| 四、概念的学习方式 | 第19-20页 |
| 五、概念形成的教学策略模式 | 第20-23页 |
| 第三章 概念形成策略在中学化学中教学实践研究 | 第23-43页 |
| 第一节 九年级化学概念应用“概念形成策略”的实践研究过程 | 第23-35页 |
| 一、研究设计 | 第23页 |
| 二、传统讲授讲授方法和应用概念形成策略的比较 | 第23-28页 |
| 三、实验结果的统计与分析 | 第28-32页 |
| 四、问卷调查及访谈情况分析 | 第32-35页 |
| 五、典型案例教学设计 | 第35页 |
| 第二节 概念形成策略教学的影响因素 | 第35-43页 |
| 一、概念的行成因素 | 第35-36页 |
| 二、学生因素 | 第36-37页 |
| 三、教师因素 | 第37-39页 |
| 四、科学的评价 | 第39-41页 |
| 五、师生之间的关系 | 第41-43页 |
| 第四章 概念形成策略实践研究总结 | 第43-48页 |
| 第一节 概念形成策略的应用小结 | 第43-44页 |
| 第二节 概念形成策略在中学化学概念教学中的优点、不足及建议 | 第44-48页 |
| 一、概念形成策略在中学化学概念中的优点 | 第44-46页 |
| 二、概念形成策略在教学中存在问题 | 第46-47页 |
| 三、对化学概念形成策略教学的建议 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录A 学生化学学习兴趣调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录B 典型教学案例设计 | 第51-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |