| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 学科间有横向联系的必然性 | 第8-9页 |
| 1.1.2 分科教学具有局限性,加强学科交叉研究成必然 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内的研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国外的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 案例分析法 | 第14页 |
| 1.4.3 比较法 | 第14-15页 |
| 1.5 理论依据 | 第15-17页 |
| 1.5.1 学习迁移理论 | 第15页 |
| 1.5.2 多元智力理论 | 第15-16页 |
| 1.5.3 人本主义理论 | 第16-17页 |
| 第二章 相关理论的探讨 | 第17-20页 |
| 2.1 “交叉”和“学科交叉”概念的界定 | 第17页 |
| 2.2 生物学与地理的关系概述 | 第17-20页 |
| 2.2.1 生物学与地理的区别与联系 | 第17-18页 |
| 2.2.2 初中生物学与地理课程的联系 | 第18-20页 |
| 第三章 人教版初中生物学与地理教材交叉内容研究 | 第20-41页 |
| 3.1 初中生物学和地理教材交叉内容的表现形式和交叉类型 | 第20-22页 |
| 3.1.1 初中生物学和地理教材交叉内容的表现形式 | 第20-21页 |
| 3.1.2 初中生物学和地理教材交叉内容的交叉类型 | 第21-22页 |
| 3.2 人教版初中生物学与地理教材交叉内容的梳理 | 第22-31页 |
| 3.2.1 人教版初中生物学与地理教材交叉知识点的梳理 | 第22-30页 |
| 3.2.2 人教版初中生物学与地理教材交叉内容在能力培养上的交叉梳理 | 第30-31页 |
| 3.2.3 人教版初中生物学与地理教材交叉内容在科学研究方法上的交叉梳理 | 第31页 |
| 3.3 人教版初中生物学与地理教材交叉内容的统计与分析 | 第31-40页 |
| 3.3.1 人教版初中生物学与地理教材交叉知识点的统计与分析 | 第31-33页 |
| 3.3.2 初中地理教材知识点对生物学课程有支持性作用的统计与分析 | 第33-36页 |
| 3.3.3 初中生物学教材知识点对中学地理课程有支持性作用的统计与分析 | 第36-40页 |
| 3.4 人教版初中生物学与地理教材交叉内容的其他研究 | 第40-41页 |
| 第四章 研究结论与建议 | 第41-45页 |
| 4.1 研究结论 | 第41页 |
| 4.2 建议 | 第41-45页 |
| 4.2.1 在初中生物学教学中应用与地理交叉部分内容开展渗透教学的几点建议 | 第41-43页 |
| 4.2.2 能力和科学研究方法的培养是素质教育的重要内容,课程标准对此的要求应当更具体 | 第43页 |
| 4.2.3 各学科多合作交流编写教材,充分支持学科交叉的渗透教学 | 第43-45页 |
| 展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
