| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 第二章 相关概念及有关理论的研究 | 第14-21页 |
| 2.1 核心知识教学相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 知识的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 核心知识的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.3 核心知识与核心概念的联系与区别 | 第15-16页 |
| 2.1.4 核心知识教学的定义 | 第16页 |
| 2.1.5 核心知识教学的功能 | 第16页 |
| 2.2 高效课堂的内涵 | 第16-17页 |
| 2.3 聚焦核心知识的教学设计的涵义 | 第17-18页 |
| 2.4 研究理论基础 | 第18-21页 |
| 2.4.1 维果斯基的最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 2.4.2 巴班斯基的教学过程最优化理论 | 第19-20页 |
| 2.4.3 有效教学理论 | 第20-21页 |
| 第三章 高中生物学核心知识萃取的策略——以人教版遗传部分为例 | 第21-35页 |
| 3.1 高中生物学核心知识萃取的依据 | 第21页 |
| 3.2 深入研究《课标》、教材、教辅资料,梳理遗传部分知识点 | 第21-22页 |
| 3.3 开展问卷调查,确定核心知识大致范围 | 第22-23页 |
| 3.4 问卷调查结果及分析 | 第23-29页 |
| 3.4.1 问卷调查的基本信息统计 | 第23页 |
| 3.4.2 问卷调查结果及分析 | 第23-29页 |
| 3.4.3 数据有效性分析 | 第29页 |
| 3.5 高中生物学遗传部分核心知识 | 第29-35页 |
| 第四章 聚焦核心知识的教学设计研究 | 第35-41页 |
| 4.1 聚焦核心知识的教学设计框架 | 第35页 |
| 4.2 聚焦核心知识的教学设计案例 | 第35-41页 |
| 4.2.1 学习内容的分析 | 第35-36页 |
| 4.2.2 确定知识点重要程度等级 | 第36页 |
| 4.2.3 学情分析 | 第36页 |
| 4.2.4 课堂教学知识的分层处理 | 第36-37页 |
| 4.2.5 教学目标 | 第37页 |
| 4.2.6 教学时间及教学策略 | 第37-38页 |
| 4.2.7 教学过程 | 第38-41页 |
| 第五章 结论与展望 | 第41-42页 |
| 5.1 研究的结论与建议 | 第41页 |
| 5.2 研究的不足和展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-54页 |
| 读硕期间发表的论文题目 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |