| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.1.1 生物课程理念的提出 | 第8页 |
| 1.1.2 生物教学改革的需要 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 理论基础 | 第9-12页 |
| 1.3.1 行为主义理论 | 第9页 |
| 1.3.2 认知主义理论 | 第9-10页 |
| 1.3.3 新课程背景下的教学观 | 第10页 |
| 1.3.4 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.5 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.6 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.6.1 文献分析法 | 第15页 |
| 1.6.2 课堂观察法 | 第15页 |
| 1.6.3 个案分析法 | 第15-16页 |
| 第二章 高中生物课堂教学中教师行为的课堂观察研究 | 第16-25页 |
| 2.1 研究对象与方法 | 第16-19页 |
| 2.1.1 课堂观察量对象 | 第16页 |
| 2.1.2 方法 | 第16-19页 |
| 2.2 课堂观察结果与分析 | 第19-25页 |
| 2.2.1 导入行为结果与分析 | 第19页 |
| 2.2.2 讲解行为结果与分析 | 第19-20页 |
| 2.2.3 提问行为的结果与分析 | 第20页 |
| 2.2.4 板书行为的结果与分析 | 第20-21页 |
| 2.2.5 多媒体行为的结果与分析 | 第21页 |
| 2.2.6 阅读指导行为的结果与分析 | 第21-22页 |
| 2.2.7 练习指导行为的结果与分析 | 第22页 |
| 2.2.8 学习动机的培养与激发行为的结果与分析 | 第22-23页 |
| 2.2.9 课堂强化行为的结果与分析 | 第23页 |
| 2.2.10 课堂管理时间行为的结果与分析 | 第23-25页 |
| 第三章 高中生物课堂教学中教师行为案例研究 | 第25-32页 |
| 3.1 教学目标的设置结果与分析 | 第25-26页 |
| 3.2 教学重难点确定结果与分析 | 第26-27页 |
| 3.3 教学过程安排结果与分析 | 第27-32页 |
| 3.3.1 C1教师的教学过程安排结果与分析 | 第27-29页 |
| 3.3.2 C2教师的教学过程安排结果与分析 | 第29-30页 |
| 3.3.3 W教师的教学过程安排结果与分析 | 第30-32页 |
| 第四章 研究结论与建议 | 第32-36页 |
| 4.1 研究结论 | 第32-33页 |
| 4.1.1 课堂导入环节不受重视 | 第32页 |
| 4.1.2 多媒体课件设计与使用不合理 | 第32页 |
| 4.1.3 教案独创性与可行性不足 | 第32页 |
| 4.1.4 教学目标表述不规范与设置不合理 | 第32-33页 |
| 4.1.5 课堂中的提问行为不合理 | 第33页 |
| 4.1.6 课堂练习与课后作业缺乏多样性和选择性 | 第33页 |
| 4.1.7 教师的课改理论基础薄弱且缺乏深入的理解与切身实践 | 第33页 |
| 4.2 建议 | 第33-36页 |
| 4.2.1 加强备课与注重新课导入 | 第33-34页 |
| 4.2.2 正确使用行为动词,规范教学目标表述 | 第34页 |
| 4.2.3 注重课堂提问层次,提升提问质量 | 第34页 |
| 4.2.4 组建教师互听互评的课堂观察小组 | 第34-35页 |
| 4.2.5 树立正确的教学观与学生观 | 第35-36页 |
| 第五章 反思与展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录1 | 第39-42页 |
| 附录2 | 第42-44页 |
| 附录3 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |