| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、文献综述 | 第7-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第一章 文言文审美教学概论 | 第10-13页 |
| 一、文言文审美教学的内涵 | 第10页 |
| （一）文言文审美教学是关注情感的教育 | 第10页 |
| （二）文言文审美教学是关注生命的教育 | 第10页 |
| 二、文言文审美教学的理论依据 | 第10-11页 |
| （一）《新课程标准》语文课程性质：工具性和人文性的统一 | 第10-11页 |
| （二）王荣生：文言、文章、文学、文化“四位一体” | 第11页 |
| 三、文言文教学中进行审美教学的意义 | 第11-13页 |
| （一）有利于学生语文素养的提高 | 第11-12页 |
| （二）有利于学生形成健全的人格和精神的丰润 | 第12页 |
| （三）有利于文化的传承和创新 | 第12-13页 |
| 第二章 初中文言文教学中存在的问题 | 第13-16页 |
| 一、初中文言文教学中存在的问题 | 第13-14页 |
| （一）部分教师教文言文主要以串讲为主教法单一，学生学习兴趣不高 | 第13-14页 |
| （二）多数学校奔着升学率过分看重知识性传授，忽视学生的情感体验 | 第14页 |
| 二、初中文言文教学存在的中问题的成因 | 第14-16页 |
| （一）文言文缺少存在的社会基础，审美起点低 | 第14页 |
| （二）部分教师美学素质和美学修养不足 | 第14-15页 |
| （三）受中考影响，部分学校多关注文言文的知识层面而忽视文化层面 | 第15-16页 |
| 第三章 初中文言文文本中蕴含的审美特质 | 第16-23页 |
| 一、初中文言文的内容之美 | 第16-20页 |
| （一）情思之美 | 第16-17页 |
| （二）形象之美 | 第17-19页 |
| （三）意境之美 | 第19-20页 |
| 二、初中文言文的形式之美 | 第20-23页 |
| （一）语言之美 | 第20-21页 |
| （二）文体之美 | 第21-23页 |
| 第四章 初中文言文审美教学的策略 | 第23-27页 |
| 一、言文并重，兴发感受——感受情思之美 | 第23-24页 |
| 二、知人论世，感受体验——感悟形象之美 | 第24页 |
| 三、联想想象，披情入境——领略意境之美 | 第24-25页 |
| 四、口惟心诵，且吟且感——品读语言之美 | 第25-26页 |
| 五、依文悟言，循文探思——体悟文体之美 | 第26-27页 |
| 结语 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 致谢 | 第30页 |
