中学教师媒体素养的培养模式和方法研究--从教学媒体发展规律视角
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 关于媒体素养方面的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 关于教学媒体方面的研究 | 第12-14页 |
| 1.3.3 对现有研究的评价 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 相关概念及理论 | 第17-22页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 媒体的概念 | 第17页 |
| 2.1.2 教学媒体的概念 | 第17页 |
| 2.1.3 媒体素养的概念 | 第17-18页 |
| 2.2 相关理论 | 第18-22页 |
| 2.2.1 教育传播理论 | 第18-20页 |
| 2.2.2 戴尔“经验之塔”理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 多媒体学习认知理论 | 第21-22页 |
| 3 中学教师媒体素养的内涵和意义 | 第22-26页 |
| 3.1 中学教师媒体素养的内涵 | 第22页 |
| 3.2 中学教师媒体素养提升的意义 | 第22-26页 |
| 3.2.1 有利于满足学生的发展需求 | 第22-23页 |
| 3.2.2 有利于提升教师的专业发展 | 第23-24页 |
| 3.2.3 有利于提高学校的综合实力 | 第24-26页 |
| 4 中学教师媒体素养的调查与分析 | 第26-30页 |
| 4.1 调查的设计与实施 | 第26-27页 |
| 4.1.1 问卷的设计 | 第26页 |
| 4.1.2 问卷的发放与回收 | 第26-27页 |
| 4.2 调查的结果与分析 | 第27-30页 |
| 4.2.1 中学教师媒体素养的现状 | 第27-28页 |
| 4.2.2 中学教师媒体素养存在的问题 | 第28-30页 |
| 5 教学媒体的发展轨迹及其在教育中的作用 | 第30-39页 |
| 5.1 教学媒体的发展历史 | 第30-33页 |
| 5.1.1 传统教学媒体的发展历史 | 第30-31页 |
| 5.1.2 现代教学媒体的发展历史 | 第31-33页 |
| 5.2 教学媒体的发展规律 | 第33-36页 |
| 5.2.1 从时间角度看教学媒体发展 | 第33-34页 |
| 5.2.2 从特征角度看教学媒体发展 | 第34-35页 |
| 5.2.3 从应用角度看教学媒体发展 | 第35-36页 |
| 5.3 教学媒体在教育中的作用和地位 | 第36-39页 |
| 5.3.1 传统教学媒体在教育中的作用 | 第36页 |
| 5.3.2 现代教学媒体在教育中的作用 | 第36-39页 |
| 6 中学教师媒体素养的培养模式和方法 | 第39-45页 |
| 6.1 中学教师媒体素养的培养策略 | 第39页 |
| 6.1.1 树立正确的教学媒体观 | 第39页 |
| 6.1.2 增强教学媒体的应用意识 | 第39页 |
| 6.1.3 提升教学媒体的应用能力 | 第39页 |
| 6.2 中学教师媒体素养的培养模式 | 第39-43页 |
| 6.3 中学教师媒体素养的培养方法 | 第43-45页 |
| 6.3.1 开设菜单式的培养课程 | 第43页 |
| 6.3.2 组建学习小组提升媒体素养 | 第43-44页 |
| 6.3.3 利用电子档案袋进行实时记录 | 第44页 |
| 6.3.4 采用理论与实践相结合的学习模式 | 第44页 |
| 6.3.5 采用过程性和总结性相结合的考核办法 | 第44-45页 |
| 7 总结与展望 | 第45-46页 |
| 7.1 研究的结论 | 第45页 |
| 7.2 存在的问题及研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
