| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第11-13页 |
| 1.4 研究的理论基础 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 地理学习评价概述 | 第15-19页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 2.2 地理学习评价内容 | 第16-17页 |
| 2.3 地理学习评价的常用方法 | 第17页 |
| 2.4 地理学习评价的功能 | 第17-18页 |
| 2.5 地理学习评价的分类 | 第18-19页 |
| 3 贵州省高中地理学习评价现状调查 | 第19-33页 |
| 3.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.2 调查对象 | 第19-20页 |
| 3.3 调查方法和内容 | 第20页 |
| 3.4 调查结果及分析 | 第20-33页 |
| 3.4.1 教师对地理学习评价认识不到位 | 第20-25页 |
| 3.4.2 评价设计不被重视，三维目标中教师对情感态度价值观的关注不够 | 第25-26页 |
| 3.4.3 课堂教学中学习目标分享不够 | 第26页 |
| 3.4.4 教师对学生的书面评价少有评语式反馈，学生之间互相批改较少 | 第26-28页 |
| 3.4.5 作业形式较为统一，没有分层，缺乏创新 | 第28-30页 |
| 3.4.6 考试频度较高，重视排名，学生未充分利用考试评价结果 | 第30-31页 |
| 3.4.7 现代辅助学习评价系统普及程度不高 | 第31-33页 |
| 4 高中地理课堂学习评价设计研究 | 第33-41页 |
| 4.1 高中地理课堂学习评价设计方案 | 第33-35页 |
| 4.1.1 确定地理课堂评价目的 | 第33页 |
| 4.1.2 确定课堂学习评价目标 | 第33-34页 |
| 4.1.3 建立地理课堂评价标准 | 第34页 |
| 4.1.4 根据具体评价内容选择合适的评价方法 | 第34页 |
| 4.1.5 地理课堂评价信息采集、分析 | 第34页 |
| 4.1.6 评价结果的分析与反馈 | 第34-35页 |
| 4.2 课堂学习评价设计实例——自然界的水循环 | 第35-41页 |
| 4.2.1 内容的选择 | 第35-36页 |
| 4.2.2 评价的内容及方法 | 第36页 |
| 4.2.3 评价依据 | 第36页 |
| 4.2.4 学习目标的制定 | 第36-37页 |
| 4.2.5 各评价环节具体评价标准及课堂学习评价量表 | 第37-39页 |
| 4.2.6 评价实施过程 | 第39-40页 |
| 4.2.7 交流评价结果 | 第40页 |
| 4.2.8 布置作业巩固教学 | 第40页 |
| 4.2.9 教学效果及反思 | 第40-41页 |
| 5 关于学习评价的一些建议 | 第41-49页 |
| 5.1 教师应加强评价素养的提升 | 第41页 |
| 5.2 教师应学会和学生分享学习目标，重视评价设计 | 第41页 |
| 5.3 采用多元评价方式进行高中地理学习评价 | 第41-43页 |
| 5.4 提倡多主体参与地理学习评价 | 第43-45页 |
| 5.5 分层次布置作业，创新作业设计 | 第45-46页 |
| 5.6 教师应重视评语式反馈 | 第46页 |
| 5.7 教师与学生应合理利用考试评价反馈信息 | 第46-47页 |
| 5.8 教师及学生应有效利用现代学习评价工具辅助高中地理学习评价 | 第47-49页 |
| 6 结语 | 第49-51页 |
| 6.1 研究的基本结论 | 第49-50页 |
| 6.2 研究的不足 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
