高中化学教学激励策略的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.2.1 相关文献统计 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状概述 | 第14-16页 |
| 1.2.3 国内研究现状概述 | 第16-19页 |
| 1.3 研究内容 | 第19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第19-20页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第20页 |
| 1.4.3 实验法 | 第20页 |
| 1.4.4 问卷调查法 | 第20-21页 |
| 2 研究的理论基础 | 第21-27页 |
| 2.1 需要层次理论 | 第21-22页 |
| 2.2 自我效能理论 | 第22-23页 |
| 2.3 期望理论 | 第23-24页 |
| 2.4 强化理论 | 第24页 |
| 2.5 归因理论 | 第24-25页 |
| 2.6 皮格马利翁效应 | 第25-27页 |
| 3 化学教学激励策略 | 第27-41页 |
| 3.1 相关概念的界定 | 第27-28页 |
| 3.1.1 “激励”的定义 | 第27页 |
| 3.1.2 “激励策略”的定义 | 第27-28页 |
| 3.2 化学激励教学策略的类型 | 第28-29页 |
| 3.2.1 整体激励策略和个体激励策略 | 第28-29页 |
| 3.2.2 外在环境激励策略和内心情感激励策略 | 第29页 |
| 3.3 一般教学激励策略 | 第29-35页 |
| 3.3.1 榜样的树立 | 第29-31页 |
| 3.3.2 目标的转移 | 第31-32页 |
| 3.3.3 期望的设定 | 第32-33页 |
| 3.3.4 言语批评技巧 | 第33-35页 |
| 3.4 化学学科特色激励策略 | 第35-41页 |
| 3.4.1 丰富的“化学语言” | 第36-38页 |
| 3.4.2 广泛的化学应用 | 第38-39页 |
| 3.4.3 有趣的化学现象 | 第39-41页 |
| 4 激励策略在高中化学教学中的实验研究 | 第41-52页 |
| 4.1 实验理论假设 | 第41页 |
| 4.2 实验设计 | 第41-42页 |
| 4.3 实验实施 | 第42-45页 |
| 4.4 实验结果及分析 | 第45-52页 |
| 4.4.1 学习成绩结果分析 | 第45-46页 |
| 4.4.2 问卷得分结果分析 | 第46-50页 |
| 4.4.3 课堂互动次数和参与课外活动人数比较 | 第50-52页 |
| 5 研究结论及反思 | 第52-54页 |
| 5.1 研究结论和建议 | 第52-53页 |
| 5.1.1 激励策略使用的方式 | 第52页 |
| 5.1.2 激励策略使用的时机 | 第52-53页 |
| 5.2 反思和展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
