| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 教育进步的迫切需要 | 第8页 |
| 1.1.2 教师专业化发展的迫切需要 | 第8-9页 |
| 1.1.3 知识的传承与创新的迫切需要 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究设计 | 第10-13页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.3 研究思路及论文框架 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述及概念界定 | 第13-24页 |
| 2.1 教学学术的相关研究 | 第13-20页 |
| 2.1.1 教学学术的背景研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 教学学术的内涵研究 | 第14-17页 |
| 2.1.3 教学学术的合理性研究 | 第17-18页 |
| 2.1.4 教学学术的评价标准研究 | 第18-19页 |
| 2.1.5 相关概念的辨析研究 | 第19-20页 |
| 2.2 研究述评 | 第20-21页 |
| 2.3 核心概念界定 | 第21-24页 |
| 2.3.1 中学数学教学学术的概念 | 第21-22页 |
| 2.3.2 中学数学教学学术的四个维度 | 第22-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-34页 |
| 3.1 问卷的形成 | 第24-25页 |
| 3.1.1 大学教学学术的调查问卷 | 第24页 |
| 3.1.2 中学数学教学学术的问卷设计 | 第24-25页 |
| 3.2 问卷的施测 | 第25页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第25页 |
| 3.3 问卷的统计分析 | 第25-33页 |
| 3.3.1 项目分析(区分度) | 第26-28页 |
| 3.3.2 问卷的因子分析 | 第28-31页 |
| 3.3.3 问卷的信度分析 | 第31-32页 |
| 3.3.4 问卷的效度分析 | 第32-33页 |
| 3.4 研究假设 | 第33-34页 |
| 第四章 调查研究 | 第34-44页 |
| 4.1 研究方法 | 第34页 |
| 4.2 研究工具 | 第34页 |
| 4.3 研究对象的选择 | 第34-35页 |
| 4.4 结果分析与讨论 | 第35-42页 |
| 4.4.1 描述性统计分析：南京市中学数学教师教学学术现状 | 第35-36页 |
| 4.4.2 差异分析：不同人口学变量的差异检验 | 第36-40页 |
| 4.4.3 教学学术与学术成果之间的相关关系 | 第40-42页 |
| 4.5 本章研究总结及分析 | 第42-44页 |
| 第五章 影响因素及其发展策略调查 | 第44-48页 |
| 5.1 被试选择 | 第44页 |
| 5.2 数据的处理和分析 | 第44页 |
| 5.3 结果的展示和分析 | 第44-48页 |
| 第六章 研究结论与建议 | 第48-51页 |
| 6.1 研究结论 | 第48-49页 |
| 6.2 对发展教师教学学术的建议 | 第49-51页 |
| 6.2.1 观念上—教师是学术发展的行动研究者 | 第49页 |
| 6.2.2 制度上—学术激励机制 | 第49页 |
| 6.2.3 策略上—学术多样化发展 | 第49-51页 |
| 附录 中学数学教师教学学术调查问卷 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |