| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-16页 |
| 1.4.1 践行“互联网+教育”理念 | 第13页 |
| 1.4.2 加深公民对(数字)科技馆的认知 | 第13-14页 |
| 1.4.3 扩展数学学科课程资源的渠道 | 第14页 |
| 1.4.4 提高教师的教育教学能力 | 第14页 |
| 1.4.5 丰富数学活动课的实践研究 | 第14-16页 |
| 2 文献综述与概念界定 | 第16-21页 |
| 2.1 国内研究现状与启示 | 第16-18页 |
| 2.2 国外研究现状与启示 | 第18-19页 |
| 2.3 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 2.3.1 课程资源 | 第19页 |
| 2.3.2 网络课程资源 | 第19页 |
| 2.3.3 数字科技馆 | 第19-20页 |
| 2.3.4 数学活动课 | 第20-21页 |
| 3 数字科技馆资源与数学活动课的相关调查研究 | 第21-40页 |
| 3.1 数字科技馆资源调查研究 | 第21-33页 |
| 3.1.1 国内部分数字科技馆资源梳理 | 第21-28页 |
| 3.1.2 国外部分数字科技馆资源梳理 | 第28-32页 |
| 3.1.3 数字科技馆资源类型和特点 | 第32-33页 |
| 3.2 学生问卷调查结果 | 第33-36页 |
| 3.3 教师访谈结果 | 第36-38页 |
| 3.4 相关调查总结 | 第38-40页 |
| 4 应用数字科技馆资源的数学活动课教学设计和分析 | 第40-55页 |
| 4.1 数字科技馆资源在活动课中的应用原则 | 第40-41页 |
| 4.1.1 针对性原则 | 第40页 |
| 4.1.2 适时性原则 | 第40-41页 |
| 4.1.3 适度性原则 | 第41页 |
| 4.1.4 学生主体性与教师指导性相结合原则 | 第41页 |
| 4.2 基于数字科技馆数字展品的教学设计 | 第41-46页 |
| 4.3 基于数字科技馆数学游戏资源的教学设计 | 第46-50页 |
| 4.4 基于数字科技馆科普视频的教学设计 | 第50-55页 |
| 5 应用数字科技馆资源开展数学活动课的实验与评估 | 第55-64页 |
| 5.1 实施对象与方法 | 第55页 |
| 5.2 调查问卷和随堂测试的设计 | 第55-56页 |
| 5.3 统计结果分析 | 第56-62页 |
| 5.3.1 促进学生对知识点的理解与掌握 | 第56-59页 |
| 5.3.2 较明显的提高了学生的学习兴趣 | 第59-60页 |
| 5.3.3 较显著的提升了学生对数字科技馆的认知度 | 第60-62页 |
| 5.4 相关结论 | 第62-64页 |
| 6 结论与展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-85页 |
| 致谢 | 第85页 |