论高中语文教师的学科素养
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1. 语文新课程改革的时代要求 | 第9页 |
| 2. 语文教师专业发展的内在要求 | 第9-10页 |
| (二) 研究问题的界定 | 第10-12页 |
| 1. 高中语文教师学科素养的构建 | 第10-11页 |
| 2. 高中语文教师学科素养的成因分析 | 第11-12页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第12-16页 |
| 1. 研究思路 | 第12页 |
| 2. 研究方法的选择 | 第12-13页 |
| 3. 研究对象的选取 | 第13-14页 |
| 4. 研究过程 | 第14-16页 |
| 一、语文教师学科素养的概念界定 | 第16-24页 |
| (一) 学科素养 | 第16页 |
| (二) 语文学科素养 | 第16-19页 |
| 1. 从语文素养提出的价值层面上 | 第17页 |
| 2. 从语文素养内涵层面上 | 第17-19页 |
| (三) 高中语文教师学科素养 | 第19-24页 |
| 1. 语文学科知识 | 第20-21页 |
| 2. 语文教学技能 | 第21-22页 |
| 3. 语文学习态度 | 第22-24页 |
| 二、理论化的语文学科素养形成阶段 | 第24-28页 |
| (一) 语文学科知识停留在书本层面 | 第24-25页 |
| (二) 语文教学技能尚处于生硬阶段 | 第25-26页 |
| (三) 语文学习往往基于获得高分的需要 | 第26-28页 |
| 三、理论与实践迷茫矛盾的语文学科素养形成阶段 | 第28-32页 |
| (一) 语文学科知识在培训中不断提升 | 第28-29页 |
| (二) 在培训中有意识地完善语文教学技能 | 第29-30页 |
| (三) 语文学习往往出于教学的需要 | 第30-32页 |
| 四、自我的系统化的语文学科素养形成阶段 | 第32-36页 |
| (一) 语文学科知识在教学中融会贯通 | 第32-33页 |
| (二) 在教学中创造性运用语文教学技能 | 第33-35页 |
| (三) 语文学习往往出于对语文本身的兴趣 | 第35-36页 |
| 五、H教师语文学科素养成因分析 | 第36-42页 |
| (一) 理论化的语文学科素养形成分析 | 第36-38页 |
| 1. 内在因素的影响 | 第36-37页 |
| 2. 外在因素的影响 | 第37-38页 |
| (二) 理论与实践迷茫矛盾的语文学科素养形成分析 | 第38-39页 |
| 1. 内在因素的影响 | 第38-39页 |
| 2. 外在因素的影响 | 第39页 |
| (三) 自我的系统化的语文学科素养形成分析 | 第39-42页 |
| 1. 内在因素的影响 | 第39-40页 |
| 2. 外在因素的影响 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士研究生期间发表的论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
