| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究综述 | 第9-12页 |
| （一）高中思想政治课教学实效性研究综述 | 第9-10页 |
| （二）积极心理学研究综述 | 第10-11页 |
| （三）积极心理学教育实践的研究综述 | 第11-12页 |
| 三、理论与实践意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12-13页 |
| （二）实践意义 | 第13页 |
| 四、研究思路 | 第13页 |
| 五、研究方法 | 第13-14页 |
| 六、研究创新 | 第14-15页 |
| 第一章 相关理论概述 | 第15-21页 |
| 一、高中思想政治课教学实效性 | 第15页 |
| 二、积极心理学的主要内容 | 第15-16页 |
| 三、高中思想政治课借鉴积极心理学理论的必要性 | 第16-18页 |
| （一）满足高中生身心发展的需要 | 第16-17页 |
| （二）适应时代对本学科的教学期待 | 第17-18页 |
| （三）实现高中思想政治课的学科价值 | 第18页 |
| 四、高中思想政治课借鉴积极心理学理论的可行性 | 第18-21页 |
| （一）教育主体的一致性 | 第18页 |
| （二）教育理念的一致性 | 第18-19页 |
| （三）教育方法的一致性 | 第19-21页 |
| 第二章 高中思想政治课教学问题的积极心理学探因 | 第21-24页 |
| 一、学生的积极情绪体验缺失 | 第21页 |
| 二、教师与学生的积极人格特质不健全 | 第21-22页 |
| 三、积极系统组织建设不完善 | 第22-24页 |
| 第三章 高中思想政治课教学现状调查分析 | 第24-30页 |
| 一、调查问卷的编制与实施 | 第24-25页 |
| （一）问卷内容的设计 | 第24页 |
| （二）研究对象的选择 | 第24-25页 |
| 二、高中思想政治课教学现状调查结果及问题 | 第25-30页 |
| （一）高中思想政治课教学总体状况 | 第25页 |
| （二）高中思想政治课教学的具体现状 | 第25-30页 |
| 第四章 基于积极心理学理论，探索提高高中思想政治课教学实效性的路径 | 第30-38页 |
| 一、借鉴积极情绪体验理论，激发高中生学习思想政治课的热情 | 第30-33页 |
| （一）组织学科活动，扩展学生学习思想政治课的愉悦体验 | 第30-31页 |
| （二）调节消极情感，激发学生学习思想政治课的幸福感 | 第31-32页 |
| （三）丰富奖励形式，增加学生学习思想政治课的成就感 | 第32-33页 |
| 二、运用积极人格特质理论，实现思想政治课的“三维目标” | 第33-35页 |
| （一）构筑教师的积极人格，增强教学感染力 | 第33页 |
| （二）增强学生的积极心理品质，满载乐观与希望 | 第33-35页 |
| （三）营造师生的积极人际关系，提高教学实效性 | 第35页 |
| 三、借鉴积极组织系统理论，使学生在潜移默化中接受思想政治课的要求 | 第35-38页 |
| （一）优化学校环境，加强对学生的人文关怀 | 第36-37页 |
| （二）净化家庭环境、社会环境，减少对思想政治课的排斥 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
