| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-19页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| （一）小学英语课程标准的要求 | 第9页 |
| （二）一线教育教学实践调查 | 第9-10页 |
| （三）小初衔接的能力需要 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 三、核心概念界定 | 第10-12页 |
| （一）英语语法 | 第10-11页 |
| （二）英语语法教学 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-18页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-18页 |
| 五、研究设计 | 第18-19页 |
| （一）研究内容及思路 | 第18页 |
| （二）研究对象 | 第18-19页 |
| （三）研究方法 | 第19页 |
| 第二章 小学英语语法教学的现状调查及存在的问题 | 第19-32页 |
| 一、《牛津英语》教材分析 | 第19-23页 |
| （一）《牛津英语》的设计编排 | 第20页 |
| （二）《牛津英语》语法知识汇总 | 第20-21页 |
| （三）《牛津英语》语法知识呈现方式 | 第21-22页 |
| （四）《牛津英语》语法体现在教材中的各个环节 | 第22页 |
| （五）《牛津英语》语法呈现的优点与弊端 | 第22-23页 |
| 二、小学英语语法教学的现状 | 第23-31页 |
| （一）教师语法教学的现状 | 第23-28页 |
| （二）小学英语语法课堂的现状 | 第28-31页 |
| 三、小学英语语法教学存在的问题 | 第31-32页 |
| （一）教师语法教学方法简单，缺乏灵活性 | 第32页 |
| （二）学生参与度不够，缺乏主动性 | 第32页 |
| 第三章 小学语法教学存在的问题原因分析及解决对策 | 第32-36页 |
| 一、小学语法教学存在的问题原因 | 第32-33页 |
| （一）语法教学方法理解狭隘 | 第32-33页 |
| （二）学生自身认知水平有限 | 第33页 |
| 二、小学英语语法教学的解决对策 | 第33-36页 |
| （一）解决对策提出的依据 | 第34页 |
| （二）小学英语语法的教学方法 | 第34-36页 |
| 第四章 小学英语语法教学的行动研究 | 第36-54页 |
| 一、行动研究方案设计 | 第36-37页 |
| （一）研究目的 | 第36页 |
| （二）前期计划 | 第36页 |
| （三）时间安排 | 第36-37页 |
| 二、第一轮行动研究 | 第37-46页 |
| （一）计划 | 第37-38页 |
| （二）行动 | 第38-41页 |
| （三）观察 | 第41-42页 |
| （四）反思 | 第42-46页 |
| 三、第二轮行动研究 | 第46-53页 |
| （一）计划 | 第46-47页 |
| （二）行动 | 第47-50页 |
| （三）观察 | 第50-51页 |
| （四）反思 | 第51-53页 |
| 四、两轮行动研究效果对比 | 第53-54页 |
| （一）学生投入状态对比 | 第53页 |
| （二）学生课堂发言频率对比 | 第53-54页 |
| 第五章 行动研究的结论与反思 | 第54-57页 |
| 一、研究结论 | 第54-55页 |
| （一）笔者提出的四步教学法在小学英语语法教学中具有可行性 | 第54-55页 |
| （二）四步语法教学法为小学语法增加灵活性 | 第55页 |
| （三）四步语法教学法提高了学生在课堂中的主体地位 | 第55页 |
| 二、研究反思 | 第55页 |
| （一）英语语法教学的时间掌握不当 | 第55页 |
| （二）行动研究观察存在一定主观性 | 第55页 |
| 三、研究对教学方法的启示 | 第55-56页 |
| （一）语法教学过程中避免用过多的母语来解释 | 第56页 |
| （二）小游戏要简短并且起到操练语法的作用 | 第56页 |
| （三）四步教学方法详略得当，灵活应用 | 第56页 |
| 四、行动研究的局限 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一 | 第59-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 附录三 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66页 |