| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、概念界定 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| 第一章 内地、香港和澳门语文课程改革的背景及目标 | 第15-17页 |
| 一、知识经济社会需要更多的优质人才 | 第15页 |
| 二、三地当前的教育与社会发展要求还存在差距 | 第15-16页 |
| 三、三地语文课标改革的目标 | 第16-17页 |
| 第二章 内地、香港和澳门语文课程文件框架结构的比较分析 | 第17-24页 |
| 一、内地语文课程标准框架结构的内容 | 第17-18页 |
| 二、香港语文课程标准框架结构的内容 | 第18-20页 |
| 三、澳门语文课程标准框架结构的内容 | 第20-22页 |
| 四、内地和港澳语文课程标准框架结构间的异同 | 第22-24页 |
| 第三章 内地、香港和澳门语文课程理念的比较分析 | 第24-31页 |
| 一、内地语文课程四大基本理念及其内涵 | 第24-25页 |
| 二、香港中文课程“均衡发展”理念及其内涵 | 第25-26页 |
| 三、澳门中文“素质教育与能力导向”基本理念及其内涵 | 第26-27页 |
| 四、三地语文课程标准基本理念的分析比较 | 第27-31页 |
| 第四章 内地、香港和澳门语文课程目标的比较分析 | 第31-37页 |
| 一、内地的三维目标 | 第31-32页 |
| 二、香港的全人发展目标 | 第32-33页 |
| 三、澳门的三大范畴课程目标 | 第33-34页 |
| 四、三地语文课程目标之间的比较分析 | 第34-37页 |
| 第五章 内地、香港和澳门语文课程评价体系的比较分析 | 第37-45页 |
| 一、内地语文课程的“发展性”评价体系 | 第37-39页 |
| 二、香港中文课程的“促进性发展”评估体系 | 第39-41页 |
| 三、澳门中文课程的“多元性”评核体系 | 第41-43页 |
| 四、三地语文课程评价实施间的比较分析 | 第43-45页 |
| 第六章 借鉴与启示 | 第45-49页 |
| 一、内地《课程标准》对香港、澳门的启示 | 第45-46页 |
| 二、香港、澳门课程文件对内地的启示 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |
