| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-24页 |
| ·研究的缘起 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状述评 | 第11-19页 |
| ·研究的意义与目的 | 第19-20页 |
| ·研究设计 | 第20-22页 |
| ·相关概念界定 | 第22-24页 |
| 2 理论依据 | 第24-29页 |
| ·县域学前管理机制建构的哲学基础 | 第24-25页 |
| ·县域学前教育管理的系统观 | 第24页 |
| ·县域学前教育管理机制的科学发展观 | 第24-25页 |
| ·县域学前管理机制建构的教育学基础 | 第25-26页 |
| ·从学前教育对儿童的教育意义角度看 | 第25页 |
| ·从教育公平的角度看 | 第25-26页 |
| ·县域学前管理机制架构的经济学基础 | 第26-27页 |
| ·从学前教育的产品属性分析 | 第26页 |
| ·从学前教育的供给方式分析 | 第26-27页 |
| ·县域学前管理机制架构的公共管理学基础 | 第27-28页 |
| ·从县域学前教育管理的公共性分析 | 第27页 |
| ·从教育公共治理的角度分析 | 第27-28页 |
| 小结 | 第28-29页 |
| 3 历史回顾:改革开放后我国学前教育管理的实践探索 | 第29-35页 |
| ·第一阶段:拨乱反正,学前教育事业纳入政府重要议事日程 | 第29-30页 |
| ·第二阶段:改革管理体制,学前教育事业持续发展 | 第30-32页 |
| ·第三阶段:社会变革,学前教育事业艰难曲折发展 | 第32页 |
| ·第四阶段:建立新的管理机制,学前教育事业得到一定发展 | 第32-33页 |
| 小结 | 第33-35页 |
| 4 现状分析:F县学前教育管理的实证调查 | 第35-41页 |
| ·F县学前教育管理基本状况调查 | 第35-36页 |
| ·F县学前教育管理存在的问题 | 第36-38页 |
| ·政府管理职能缺位 | 第36-37页 |
| ·管理运行不通畅 | 第37页 |
| ·管理制度不完善 | 第37-38页 |
| ·财政投入严重不足 | 第38页 |
| ·教育督导不到位 | 第38页 |
| ·F县学前教育管理存在问题的原因分析 | 第38-40页 |
| ·外部因素 | 第38-39页 |
| ·内部因素 | 第39-40页 |
| 小结: | 第40-41页 |
| 5 建构与设计:县域学前教育管理机制的构建 | 第41-52页 |
| ·县域学前教育管理的结构 | 第41-43页 |
| ·县域学前教育管理机制分析 | 第43-51页 |
| ·学前教育改革决策机制 | 第43-44页 |
| ·管理协商机制 | 第44-45页 |
| ·政策保障机制 | 第45-47页 |
| ·资源共享机制 | 第47-48页 |
| ·监测与评估机制 | 第48-51页 |
| 小结 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-60页 |
| 附录:县域学前教育管理机制调研访谈提纲 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的论文及参与的课题 | 第63页 |
