| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-19页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| （一）英语口语在国际地位的不断攀升 | 第9页 |
| （二）《义务教育英语课程标准（2011 版）》的要求 | 第9页 |
| （三）从学生实际出发 | 第9-10页 |
| 二、研究问题 | 第10页 |
| 三、研究意义 | 第10页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 四、核心概念的界定 | 第10-11页 |
| （一）活动 | 第10-11页 |
| （二）活动教学法 | 第11页 |
| 五、文献综述 | 第11-16页 |
| （一）活动教学法的相关研究 | 第12-13页 |
| （二）英语口语教学策略相关研究 | 第13-14页 |
| （三）活动教学法在英语中的相关研究 | 第14-16页 |
| 六、研究设计 | 第16-19页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-18页 |
| （三）技术路线 | 第18-19页 |
| 第二章 活动教学法在小学英语口语教学中的应用现状分析 | 第19-25页 |
| 一、学生问卷结果及分析 | 第19-23页 |
| （一）活动教学法与学生的英语口语学习有极其显著性相关 | 第20页 |
| （二）学生最喜欢练习英语口语的活动方式是游戏、表演等活动 | 第20-21页 |
| （三）英语课堂口语教学活动形式较单一 | 第21页 |
| （四）英语教学中“说”的地位有待提升 | 第21-22页 |
| （五）学生参与英语语言实践活动机会少 | 第22-23页 |
| 二、教师访谈结果分析 | 第23-25页 |
| （一）英语教师的基本信息 | 第23页 |
| （二）教师对英语口语教学缺乏重视 | 第23-24页 |
| （三）教师对活动教学法的认识不足 | 第24页 |
| （四）教师运用活动教学法的效果不同 | 第24-25页 |
| 第三章 活动教学法在小学英语口语教学中的行动研究设计 | 第25-27页 |
| 一、研究目的 | 第25页 |
| 二、研究对象 | 第25-26页 |
| 三、研究工具 | 第26页 |
| 四、研究过程 | 第26-27页 |
| 第四章 活动教学法在小学英语口语教学中的行动研究实施 | 第27-45页 |
| 一、第一轮行动研究 | 第27-35页 |
| （一）计划 | 第27-30页 |
| （二）实施 | 第30-32页 |
| （三）数据收集与分析 | 第32-34页 |
| （四）反思 | 第34-35页 |
| 二、第二轮行动研究 | 第35-45页 |
| （一）计划 | 第35-37页 |
| （二）实施 | 第37-39页 |
| （三）数据收集与分析 | 第39-43页 |
| （四）反思 | 第43-45页 |
| 第五章 研究的结论与反思 | 第45-49页 |
| 一、研究结论 | 第45-46页 |
| 二、研究反思 | 第46-47页 |
| 三、研究对教学的启示 | 第47页 |
| 四、研究的局限性 | 第47-48页 |
| 五、研究的展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 学生调查问卷 | 第51-52页 |
| 附录二 教师访谈提纲及访谈记录 | 第52-54页 |
| 附录三 第一轮行动研究前学生调查问卷（前测） | 第54-55页 |
| 附录四 学生调查问卷前测结果 | 第55-56页 |
| 附录五 第一轮行动研究前口语测试（前测） | 第56-57页 |
| 附录六 第一轮行动研究后学生访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录七 课堂观摩表 | 第58-59页 |
| 附录八 学生互评表 | 第59-60页 |
| 附录九 综合评价表 | 第60-61页 |
| 附录十 第二轮行动研究后学生访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录十一 第二轮行动研究后学生调查问卷（后测） | 第62-63页 |
| 附录十二 学生调查问卷前后测结果比较 | 第63-64页 |
| 附录十三 第二轮行动研究后口语测试（后测） | 第64-65页 |
| 附录十四 小学英语口语测试标准 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
