| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-11页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 二、国内国外研究现状 | 第11-14页 |
| （一）国内研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国外研究现状 | 第13-14页 |
| 三、研究内容及方法 | 第14-15页 |
| （一）研究内容 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| 四、研究创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 网络思想政治教育的相关概述 | 第16-23页 |
| 一、网络思想政治教育的概念 | 第16-17页 |
| 二、网络思想政治教育的形式 | 第17-20页 |
| （一）课堂网络教学形式 | 第17-18页 |
| （二）课下网络教育平台 | 第18-20页 |
| 三、高校网络思想政治教育的特点 | 第20-23页 |
| （一）网络空间的开放性 | 第20页 |
| （二）主客体之间的及时互动性 | 第20-21页 |
| （三）教育信息的形象性 | 第21页 |
| （四）网络教育方式的多样性 | 第21-23页 |
| 第三章 高校网络思想政治教育的意义 | 第23-28页 |
| 一、信息时代社会发展的必然要求 | 第23-24页 |
| （一）开放化、网络化的社会环境需求 | 第23页 |
| （二）多元化、及时化的信息网络需求 | 第23-24页 |
| 二、高校思想政治教育与时俱进教育理念的必然选择 | 第24-25页 |
| （一）开辟了高校思想政治教育的新环境 | 第24页 |
| （二）拓展和深化了高校思想政治教育内容 | 第24-25页 |
| （三）创建了高校新型师生关系 | 第25页 |
| （四）促进了高校校园网络文化的发展 | 第25页 |
| 三、大学生全面发展的内在要求 | 第25-28页 |
| （一）突出高校大学生的主体地位 | 第26页 |
| （二）增强大学生自主学习的能力 | 第26页 |
| （三）尊重大学生的个性发展，激发创造能力 | 第26-28页 |
| 第四章 目前高校网络思想政治教育的现实困境 | 第28-33页 |
| 一、高校网络思想政治教育面临的主要问题 | 第28-31页 |
| （一）课堂网络平台覆盖率不高，软件设施滞后 | 第28页 |
| （二）课下网络教育平台运用较少 | 第28-29页 |
| （三）教育主客体互动性不强 | 第29-30页 |
| （四）网络不良信息冲击教育主题 | 第30-31页 |
| 二、高校网络思想政治教育存在问题的原因分析 | 第31-33页 |
| （一）部分高校对于网络课程建设的重视程度不够 | 第31页 |
| （二）网站功能模块不健全，新载体运用不足 | 第31页 |
| （三）教育主体网络运用水平参差不齐，影响网络教育效果 | 第31-32页 |
| （四）网络教育内容设计缺乏吸引力 | 第32页 |
| （五）网络信息监督不到位，造成不良信息出现 | 第32-33页 |
| 第五章 高校网络思想政治教育实效性的对策 | 第33-42页 |
| 一、完善网络教育平台建设，拓展网络新载体 | 第33-37页 |
| （一）丰富校园网站教育功能板块 | 第33-34页 |
| （二）积极运用微信、微博等新载体 | 第34-35页 |
| （三）培养网络专业队伍，加强网站美工、管理能力 | 第35-36页 |
| （四）加强网络监督，优化网络环境 | 第36-37页 |
| 二、提高思政课教师的网络运用能力和水平 | 第37-39页 |
| （一）加强培训，提高思政课教师的网络运用能力 | 第37-38页 |
| （二）积极开展“慕课”、“翻转课堂”等形式，提高互动性 | 第38页 |
| （三）加强网络课程内涵建设，提高网络课程吸引力 | 第38-39页 |
| 三、积极引导大学生的网络自主学习能力 | 第39-42页 |
| （一）发挥网络学习主观能动性，提升网络自律意识 | 第39-41页 |
| （二）提高网络学习能力，强化网络信息素养 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 个人简历 | 第46页 |