| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 提出问题 | 第9-11页 |
| 1.1.1 新课程背景下,培养学生科学素养需实施结构不良问题解决的科学教育 | 第9页 |
| 1.1.2 化学科学教育是完善学生科学素养的重要部分 | 第9-10页 |
| 1.1.3 教科书是呈现结构不良问题的最好载体之一 | 第10页 |
| 1.1.4 教师在结构不良问题解决中的作用 | 第10-11页 |
| 1.2 相关核心概念的界定 | 第11-16页 |
| 1.2.1 问题 | 第11-12页 |
| 1.2.2 问题的分类 | 第12-13页 |
| 1.2.3 结构不良问题 | 第13-15页 |
| 1.2.4 教科书 | 第15-16页 |
| 1.3 研究综述 | 第16-21页 |
| 1.3.1 有关结构不良问题特征的研究 | 第17页 |
| 1.3.2 关于结构不良问题解决的研究 | 第17-18页 |
| 1.3.3 有关教学的结构不良问题研究 | 第18-19页 |
| 1.3.4 关于结构不良问题的学科研究 | 第19-20页 |
| 1.3.5 关于结构不良问题的国外文献 | 第20-21页 |
| 第二章 研究的内容、思路及意义 | 第21-23页 |
| 2.1 研究的内容 | 第21页 |
| 2.2 研究的思路 | 第21-22页 |
| 2.3 研究的意义 | 第22-23页 |
| 第三章 两版教科书中结构不良问题的呈现及其分布研究 | 第23-60页 |
| 3.1 导语 | 第23页 |
| 3.2 本章研究思路 | 第23-24页 |
| 3.3 人教版中结构不良问题的分布情况及特征统计 | 第24-44页 |
| 3.4 人教版中结构不良问题统计 | 第44-46页 |
| 3.4.1 结构不良问题在人教版中的分布情况统计 | 第44-45页 |
| 3.4.2 结构不良问题在人教版中的特征情况统计 | 第45-46页 |
| 3.5 科粤版中结构不良问题统计 | 第46-57页 |
| 3.5.1 结构不良问题在科粤版中的分布情况统计 | 第56-57页 |
| 3.5.2 结构不良问题在科粤版中的特征情况统计 | 第57页 |
| 3.6 从数量的角度对两版教科书中结构不良问题进行硏究 | 第57-59页 |
| 3.6.1 总量对比 | 第58-59页 |
| 3.6.2 百分含量对比 | 第59页 |
| 3.7 从两个版本中结构不良问题的特征方面进行研究 | 第59-60页 |
| 第四章 结论与建议 | 第60-66页 |
| 4.1 研究结论 | 第60-61页 |
| 4.2 给出的建议 | 第61-66页 |
| 4.2.1 对教师教学的建议 | 第61-63页 |
| 4.2.2 对教科书编写者的建议 | 第63-64页 |
| 4.2.3 对教育行政机构的建议 | 第64-65页 |
| 4.2.4 对学生及家长的建议 | 第65-66页 |
| 第五章 总结及展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
