培智学校生活数学校本课程的构建与实践研究--以苏州工业园区仁爱学校为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.2.3 研究的可行性 | 第11-12页 |
| 第2章 研究综述 | 第12-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-17页 |
| 2.2 国外特殊教育校本课程研究 | 第17-19页 |
| 2.2.1 美国 | 第17-18页 |
| 2.2.2 韩国 | 第18页 |
| 2.2.3 澳大利亚 | 第18-19页 |
| 2.2.4 芬兰 | 第19页 |
| 2.3 国内培智学校校本课程研究 | 第19-22页 |
| 2.3.1 关于理论依据与目标设定的研究 | 第20页 |
| 2.3.2 关于培智学校校本课程类型的研究 | 第20-21页 |
| 2.3.3 各地区各校校本课程（教材）介绍 | 第21-22页 |
| 2.4 小结 | 第22-24页 |
| 第3章 仁爱校本课程概览 | 第24-29页 |
| 3.1 办学理念 | 第24页 |
| 3.2 办学条件 | 第24-25页 |
| 3.2.1 内部条件 | 第25页 |
| 3.2.2 外部条件 | 第25页 |
| 3.3 培养目标 | 第25-26页 |
| 3.4 校本课程特色 | 第26-29页 |
| 第4章 生活数学校本课程目标与内容设计 | 第29-39页 |
| 4.1 生活数学校本课程的目标 | 第29-30页 |
| 4.1.1 课程总目标 | 第29-30页 |
| 4.1.2 课程具体目标 | 第30页 |
| 4.2 生活数学校本课程内容选取的原则 | 第30-31页 |
| 4.3 生活数学校本课程的内容架构 | 第31-39页 |
| 4.3.1 编制内容框架的初表 | 第31-33页 |
| 4.3.2 研究课程内容的需求度 | 第33-39页 |
| 第5章 生活数学校本课程的实施与评估 | 第39-54页 |
| 5.1 生活数学校本课程的实施 | 第39-44页 |
| 5.1.1 实施步骤 | 第39-40页 |
| 5.1.2 教学组织形式 | 第40-42页 |
| 5.1.3 教学案例分析 | 第42-44页 |
| 5.2 生活数学校本课程的评估 | 第44-50页 |
| 5.2.1 课程评量 | 第45-47页 |
| 5.2.2 评量分析 | 第47-50页 |
| 5.3 校本教材范例 | 第50页 |
| 5.4 专家意见 | 第50-54页 |
| 第6章 结论与反思 | 第54-58页 |
| 6.1 结论 | 第54-56页 |
| 6.1.1 生活数学校本课程内容体系的构建 | 第54-55页 |
| 6.1.2 生活数学校本课程的有效性 | 第55-56页 |
| 6.2 局限与展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录1 生活数学校本课程内容调查问卷 | 第61-64页 |
| 附录2 生活数学整合课教学设计 | 第64-67页 |
| 附录3 生活数学校本教材范例 | 第67-74页 |
| 附录4 生活数学校本课程评估专家调查问卷 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
