| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课改的迫切需要 | 第9页 |
| 1.1.2 小组合作学习在初中物理新课改中地位重要 | 第9页 |
| 1.1.3 笔者所在学校合作学习存在不少问题，急需解决 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目标 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.4.1 小组合作学习相关的研究 | 第11-13页 |
| 1.4.2 小组合作学习相关的理论基础 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14页 |
| 1.6 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 2 初中物理课堂中小组合作学习的问题 | 第16-23页 |
| 2.1 小组合作学习的准备 | 第16-18页 |
| 2.1.1 小组合作学习成员角色分配 | 第16-17页 |
| 2.1.2 小组成员合作技能 | 第17页 |
| 2.1.3 小组合作问题的设计 | 第17-18页 |
| 2.2 小组合作学习的实施 | 第18-21页 |
| 2.2.1 小组活动组织情况 | 第18-19页 |
| 2.2.2 小组活动的时间分配 | 第19页 |
| 2.2.3 小组成员合作的情况 | 第19-20页 |
| 2.2.4 小组合作学习中教师的指导情况 | 第20-21页 |
| 2.3 小组合作学习的评价 | 第21-23页 |
| 2.3.1 小组合作评价方式 | 第21-23页 |
| 3 初中物理课堂中小组合作学习问题的原因分析 | 第23-29页 |
| 3.1 小组合作学习准备阶段问题的分析 | 第23-24页 |
| 3.1.1 小组成员责任意识淡薄，角色分配不合理 | 第23页 |
| 3.1.2 小组成员缺乏合作技能 | 第23-24页 |
| 3.1.3 小组活动问题设计单一，针对性不强 | 第24页 |
| 3.2 小组合作学习实施阶段问题的分析 | 第24-26页 |
| 3.2.1 小组活动组织无序 | 第24-25页 |
| 3.2.2 小组活动时间分配不合理，过于僵化 | 第25页 |
| 3.2.3 小组成员合作不充分，缺乏团队意识 | 第25-26页 |
| 3.2.4 教师缺乏有效的指导，职业倦怠严重 | 第26页 |
| 3.3 小组合作学习评价阶段问题的分析 | 第26-27页 |
| 3.3.1 评价忽略个体，评价方式片面 | 第26-27页 |
| 3.4 教师访谈结果及分析 | 第27-29页 |
| 4 初中物理课堂中小组合作学习问题的解决策略 | 第29-42页 |
| 4.1 教师发挥作用，提高课堂的有效性 | 第29-38页 |
| 4.1.1 教师合理分配角色，培养学生责任意识 | 第29-30页 |
| 4.1.2 教师灵活分配小组活动时间，提高学生的成就感 | 第30页 |
| 4.1.3 教师精心设计“活页”，针对性的布置问题 | 第30-31页 |
| 4.1.4 教师构建“三问三明”教学法，培养学生学习的技能 | 第31-32页 |
| 4.1.5 教师完善评价体系，最大限度的发挥学生的自主性 | 第32-34页 |
| 4.1.6 教师科学运作学习小组，提高课堂的有效性 | 第34-38页 |
| 4.2 学校采取多种措施，全力保障小组合作学习高效实施 | 第38-42页 |
| 4.2.1 学校预先培训合作学习的教师 | 第38-39页 |
| 4.2.2 开展丰富多彩的各种活动，激发学生的团队意识 | 第39-41页 |
| 4.2.3 建立激励机制，提高教师的积极性 | 第41-42页 |
| 结论与反思 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间取得的成果 | 第49页 |
