| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 课题背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11页 |
| 第三节 研究意义 | 第11-12页 |
| 第四节 研究框架 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-26页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-16页 |
| 一、选择性测试与目标性测试 | 第14-15页 |
| 二、学习观念 | 第15-16页 |
| 第二节 理论基础 | 第16-18页 |
| 一、关于学习动机的理论基础 | 第16-17页 |
| 二、关于外语学习动机的理论基础 | 第17页 |
| 三、关于反拨作用的理论基础 | 第17-18页 |
| 第三节 国内外高校入学考试的研究综述 | 第18-21页 |
| 一、关于国内高校入学考试的研究综述 | 第18-20页 |
| 二、关于国外高校入学考试的研究综述 | 第20-21页 |
| 第四节 国内外学习动机的研究综述 | 第21-23页 |
| 一、关于国内学习动机的研究综述 | 第21-22页 |
| 二、关于国外学习动机的研究综述 | 第22-23页 |
| 第五节 国内外反拨作用的研究综述 | 第23-26页 |
| 一、国内反拨作用的研究综述 | 第23-24页 |
| 二、国外反拨作用的研究综述 | 第24-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-32页 |
| 第一节 研究问题 | 第26-27页 |
| 第二节 研究对象 | 第27页 |
| 第三节 研究工具 | 第27-29页 |
| 一、调查问卷 | 第27-29页 |
| 二、访谈调查 | 第29页 |
| 三、SPSS19.0 统计方法 | 第29页 |
| 第四节 数据的收集 | 第29-30页 |
| 第五节 研究步骤 | 第30-32页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第32-54页 |
| 第一节 学生情况及对高考了解情况分析 | 第32-34页 |
| 一、学生情况分析 | 第32-33页 |
| 二、高考方案了解程度分析 | 第33-34页 |
| 第二节 学习观念主要分析 | 第34-41页 |
| 一、学习者的认知管理观念 | 第35-36页 |
| 二、学习者的形式操练观念 | 第36-37页 |
| 三、学习者的功能操练观念 | 第37-38页 |
| 四、学习者的母语依赖观念 | 第38-39页 |
| 五、学习者的资源管理观念 | 第39-40页 |
| 六、学习者的外语学习观念倾向 | 第40-41页 |
| 第三节 学习动机变化主要分析 | 第41-44页 |
| 第四节 学生对高考的认同感与改革学习动机的相关性分析 | 第44-45页 |
| 第五节 访谈结果分析 | 第45-50页 |
| 一、学生方面 | 第45-46页 |
| 二、教师方面 | 第46-50页 |
| 第六节 余姚中学高一英语教学实际情况 | 第50-54页 |
| 第五章 研究结论和教学建议 | 第54-58页 |
| 第一节 研究结论 | 第54-55页 |
| 第二节 教学建议 | 第55-57页 |
| 一、教师方面 | 第55-56页 |
| 二、学校方面 | 第56-57页 |
| 第三节 研究不足 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 附录 1：英语学习观念和动机的调查问卷 | 第62-65页 |
| 附录 2 ：高考改革对外语教师教学影响的访谈提纲 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第68页 |