小学教师课堂管理行为研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| ·研究缘起 | 第9-11页 |
| ·对课堂管理重要性意义的再思考 | 第9-10页 |
| ·对现实小学课堂管理的审思 | 第10页 |
| ·新课程改革呼唤课堂管理的变革 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·可以深化和丰富课堂管理的研究 | 第11页 |
| ·改进小学教师课堂管理的实践行为 | 第11-12页 |
| ·研究综述 | 第12-15页 |
| ·国外关于课堂管理的研究 | 第12-14页 |
| ·我国关于课堂管理的研究 | 第14-15页 |
| ·研究思路和方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 2 课堂管理行为的理论探讨 | 第17-25页 |
| ·课堂管理行为相关概念的界定与探讨 | 第17-22页 |
| ·课堂管理的内涵 | 第17-19页 |
| ·课堂管理行为的内涵 | 第19页 |
| ·课堂管理行为的功能 | 第19-20页 |
| ·课堂管理行为的结构性指标 | 第20-22页 |
| ·教师课堂管理行为研究的理论基础 | 第22-25页 |
| ·功能主义理论 | 第22页 |
| ·冲突理论 | 第22-23页 |
| ·"人际关系——行为科学"理论 | 第23-24页 |
| ·全纳教育理论 | 第24-25页 |
| 3 小学教师课堂管理行为现状及其成因分析 | 第25-56页 |
| ·小学教师课堂管理行为调查问卷的设计与结果分析 | 第25-33页 |
| ·问卷设计 | 第25-26页 |
| ·调查方法 | 第26-28页 |
| ·结果与总体分析 | 第28-33页 |
| ·小学教师课堂管理行为现状调查的基本结论 | 第33-44页 |
| ·教师的课堂管理观念与行为存在偏差 | 第33-34页 |
| ·课堂控制方式较为专断 | 第34-37页 |
| ·自我管理上教师的公平意识不够 | 第37-38页 |
| ·管理课堂问题行为的方法科学性不足 | 第38-41页 |
| ·课堂环境管理不容乐观 | 第41-43页 |
| ·自觉反思课堂管理行为的意识淡薄 | 第43-44页 |
| ·小学教师课堂管理行为问题的成因分析 | 第44-56页 |
| ·客观原因 | 第44-48页 |
| ·集体主义文化的影响 | 第44-46页 |
| ·社会对教师的定型期望 | 第46页 |
| ·评价标准的单一 | 第46-48页 |
| ·主观原因 | 第48-56页 |
| ·教师教育观方面的因素 | 第48-50页 |
| ·教师素质方面的因素 | 第50-54页 |
| ·学生的自我奴化 | 第54-56页 |
| 4 优化小学教师课堂管理行为的策略探讨 | 第56-62页 |
| ·外部支持策略 | 第56-57页 |
| ·建立全面的教师课堂管理行为评价机制 | 第56-57页 |
| ·建立系统的教师课堂管理行为培训机制 | 第57页 |
| ·教师课堂管理理念的转变策略 | 第57-59页 |
| ·提高文化自觉意识,重塑教师权威 | 第57-58页 |
| ·树立以人为本的管理理念,形成反思习惯 | 第58-59页 |
| ·提高教师课堂管理行为的具体实践策略 | 第59-62页 |
| ·建立有效的课堂规则 | 第59页 |
| ·生成健康的课堂互动 | 第59-60页 |
| ·创设积极的课堂环境 | 第60页 |
| ·适时与家长沟通,形成教育合力 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录1:课堂管理行为问卷调查(教师卷) | 第66-68页 |
| 附录2:课堂管理行为问卷调查(学生卷) | 第68-70页 |
| 附录3:关于课堂管理行为的教师访谈提纲 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
