| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| （一）国家政策号召 | 第8页 |
| （二）示范院校的示范性要求 | 第8-9页 |
| （三）研究现状需要 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）实践意义 | 第9-10页 |
| 三、相关文献研究综述 | 第10-15页 |
| （一）国家示范性高职院校的研究现状 | 第10页 |
| （二）高职院校办学特色的研究现状 | 第10-14页 |
| （三）国家示范性高职院校办学特色的研究现状 | 第14页 |
| （四）本文的创新之处 | 第14-15页 |
| 四、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| （一）研究思路 | 第15页 |
| （二）研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 国家示范性高职院校办学特色的涵义及理论基础 | 第16-22页 |
| 一、国家示范性高职院校办学特色的概念界定 | 第16-18页 |
| （一）国家示范性高职院校 | 第16-17页 |
| （二）办学特色 | 第17-18页 |
| 二、国家示范性高职院校办学特色形成的基础 | 第18-22页 |
| （一）国家示范性高职院校办学特色形成的理论基础 | 第18-19页 |
| （二）国家示范性高职院校办学特色形成的现实基础 | 第19-22页 |
| 第三章 国家示范性高职院校构建办学特色存在的问题 | 第22-26页 |
| 一、对办学特色的理解较为单一 | 第22-23页 |
| （一）认为办学特色由某些固定的因素构成 | 第22页 |
| （二）认为只要是异于其他院校的就是特色 | 第22页 |
| （三）认为办学特色的稳定性就是一成不变 | 第22-23页 |
| 二、忽略校园文化建设，片面强调特色 | 第23-24页 |
| （一）盲目模仿本科，忽略高职校园文化的特殊性 | 第23页 |
| （二）从不提及或无暇顾及校园文化建设 | 第23-24页 |
| 三、管理体制不够完善 | 第24-25页 |
| （一）职能管理机构设置欠合理 | 第24页 |
| （二）管理者管理素质存在不足 | 第24页 |
| （三）相关管理条例制定不完备 | 第24-25页 |
| 四、服务面向不确定 | 第25-26页 |
| （一）忽略与区域经济发展的紧密关系 | 第25页 |
| （二）轻视与行业企业的深度合作 | 第25页 |
| （三）社会服务意识淡化 | 第25-26页 |
| 第四章 浙江金融职业学院的办学特色分析 | 第26-38页 |
| 一、浙江金融职业学院概况 | 第26页 |
| 二、浙江金融职业学院办学特色分析 | 第26-38页 |
| （一）校园文化特色 | 第27-31页 |
| （二）管理特色 | 第31-32页 |
| （三）服务面向特色 | 第32-34页 |
| （四）科研特色 | 第34页 |
| （五）行业特色 | 第34-38页 |
| 第五章 浙江金融职业学院办学特色的经验总结 | 第38-44页 |
| 一、浙江金融职业学院办学特色形成的经验总结 | 第38-40页 |
| （一）准确定位是其形成特色的灵魂 | 第38页 |
| （二）高素质、有特色的师资团队是其形成特色的前提基础 | 第38-39页 |
| （三）健全良好的管理体制和运行机制是其特色形成的保障 | 第39-40页 |
| （四）良好的校园文化促进了其特色的形成 | 第40页 |
| 二、浙江金院特色未来发展需完善之处 | 第40-44页 |
| （一）强化品牌形象意识 | 第40-41页 |
| （二）注重校园文化的进一步建设 | 第41页 |
| （三）加强学生综合能力的培养 | 第41-42页 |
| （四）建立完善的监督评价体系 | 第42页 |
| （五）增强社会服务功能 | 第42页 |
| （六）完善科学研究特色 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间曾发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
