| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| （一）社会经济发展大背景 | 第8页 |
| （二）高职教育发展现状 | 第8页 |
| （三）国家政策法规大力倡导 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| （一）理论意义 | 第8-9页 |
| （二）现实意义 | 第9页 |
| 三、国内外高职人才培养模式研究现状 | 第9-10页 |
| （一）国外研究现状 | 第9页 |
| （二）国内研究现状 | 第9-10页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第10-11页 |
| （一）研究思路 | 第10页 |
| （二）研究方法 | 第10-11页 |
| 五、研究创新点 | 第11-12页 |
| 第二章 高职教育人才培养模式研究相关概念和理论基础 | 第12-18页 |
| 一、相关概念界定 | 第12-13页 |
| （一）模式 | 第12页 |
| （二）人才培养模式 | 第12页 |
| （三）高职教育人才培养模式 | 第12-13页 |
| 二、人才培养模式构成要素 | 第13-14页 |
| （一）培养目标 | 第13页 |
| （二）培养内容 | 第13-14页 |
| （三）培养过程 | 第14页 |
| （四）培养评价 | 第14页 |
| （五）培养制度 | 第14页 |
| 三、研究的理论基础 | 第14-18页 |
| （一）企业社会责任理论 | 第14-15页 |
| （二）终身教育理念 | 第15页 |
| （三）人的全面发展学说 | 第15-18页 |
| 第三章 国内外典型高职教育人才培养模式分析 | 第18-26页 |
| 一、国外典型高职教育人才培养模式分析 | 第18-21页 |
| （一）国外典型高职教育人才培养模式类型 | 第18-20页 |
| （二）国外高职教育人才培养模式给我国带来的启示 | 第20-21页 |
| 二、国内典型高职教育人才培养模式分析 | 第21-26页 |
| （一）国内典型高职教育人才培养模式类型 | 第21-22页 |
| （二）我国高职教育人才培养模式存在的问题 | 第22-26页 |
| 第四章 我国高职教育人才培养模式典型案列分析 | 第26-32页 |
| 一、“双纲导教”，加强专业建设课程开发 | 第26-28页 |
| （一）专业结构调整 | 第27页 |
| （二）专业建设和改革 | 第27页 |
| （三）课程建设与开发 | 第27-28页 |
| 二、“双堂施教”，完善校内校外基地建设 | 第28-30页 |
| （一）校内实训基地建设 | 第28-29页 |
| （二）校外实训基地建设 | 第29-30页 |
| 三、“双师执教”，提高师资队伍整体质量 | 第30-31页 |
| 四、“双向考核”，实行师生互评教学相长 | 第31页 |
| 五、“双证就业”，提高毕业生就业竞争力 | 第31-32页 |
| 第五章 深化我国高职教育人才培养模式改革探究 | 第32-44页 |
| 一、坚持“一个核心”，突出能力培养 | 第32-33页 |
| （一）“以能力培养为核心”的现实必要性 | 第32页 |
| （二）“以能力培养为核心”的实现 | 第32-33页 |
| 二、把握“两个结合”，强化工学融合 | 第33-36页 |
| （一）教学内容与岗位需求相结合 | 第33-35页 |
| （二）理论学习与实训实习相结合 | 第35-36页 |
| 三、实施“三方联动”，形成教育合力 | 第36-44页 |
| （一）政府方面：发挥统筹协调职能 | 第36-39页 |
| （二）企业方面：提高协作参与积极性 | 第39-40页 |
| （三）学校方面：发挥育人主体作用 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |