| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究的理论意义 | 第12-13页 |
| ·研究的现实意义 | 第13页 |
| ·国内外研究文献综述 | 第13-19页 |
| ·国内研究文献综述 | 第13-17页 |
| ·国外研究文献综述 | 第17-19页 |
| ·对现有研究的评述 | 第19页 |
| ·论文研究的思路与方法 | 第19-20页 |
| ·论文研究的思路 | 第19-20页 |
| ·论文的研究方法 | 第20页 |
| ·论文研究的重点和创新点 | 第20-22页 |
| ·论文研究的重点 | 第20页 |
| ·论文研究的创新点 | 第20-22页 |
| 2 思想政治教育视域下大学生挫折教育的涵义、联系及意义 | 第22-30页 |
| ·思想政治教育与大学生挫折教育的涵义 | 第22-24页 |
| ·思想政治教育的涵义 | 第22页 |
| ·挫折的涵义 | 第22-23页 |
| ·大学生挫折教育的涵义 | 第23-24页 |
| ·思想政治教育视域下大学生挫折教育的涵义 | 第24页 |
| ·思想政治教育与大学生挫折教育的联系 | 第24-27页 |
| ·思想政治教育对大学生挫折教育提供了思想理论指导 | 第24-25页 |
| ·思想政治教育为大学生挫折教育拓宽了有效途径 | 第25-26页 |
| ·大学生挫折教育为思想政治教育提供了丰富的内容 | 第26-27页 |
| ·大学生挫折教育是思想政治教育的重要载体 | 第27页 |
| ·大学生挫折教育的意义 | 第27-30页 |
| ·有利于高校实现立德树人的目标 | 第27-28页 |
| ·有利于构建和谐校园 | 第28页 |
| ·有利于促进大学生成长成才 | 第28-30页 |
| 3 思想政治视域下大学生挫折教育的内容和特点 | 第30-36页 |
| ·大学生挫折教育的内容 | 第30-33页 |
| ·“三观”教育 | 第30页 |
| ·理想信念教育 | 第30-31页 |
| ·意志品质教育 | 第31页 |
| ·挫折认知教育 | 第31-32页 |
| ·心理调适教育 | 第32页 |
| ·挫折应对教育 | 第32-33页 |
| ·大学生挫折教育的特点 | 第33-36页 |
| ·育人性 | 第33页 |
| ·渗透性 | 第33-34页 |
| ·实践性 | 第34页 |
| ·持续性 | 第34-36页 |
| 4 思想政治教育视域下大学生挫折教育的现状 | 第36-48页 |
| ·大学生挫折教育取得的成绩 | 第37-38页 |
| ·大学生挫折教育在全国范围内得到广泛关注 | 第37页 |
| ·挫折教育成果在实践中得到初步检验 | 第37-38页 |
| ·大学生挫折教育的内容日益丰富 | 第38页 |
| ·大学生挫折教育存在的问题 | 第38-44页 |
| ·大学生挫折教育针对性不强 | 第38-39页 |
| ·大学生挫折教育的方法相对单一 | 第39-40页 |
| ·大学生挫折教育缺乏系统性 | 第40-41页 |
| ·大学生挫折教育缺乏自我教育的主动性 | 第41-42页 |
| ·外部环境的消极影响 | 第42-44页 |
| ·大学生挫折教育存在问题的原因 | 第44-48页 |
| ·大学生挫折教育未完全融入思想政治教育的内容 | 第44-45页 |
| ·大学生挫折教育借鉴思想政治教育的方法不充分 | 第45页 |
| ·大学生挫折教育未形成好的教育合力 | 第45-46页 |
| ·新形势下环境的复杂多变 | 第46-48页 |
| 5 思想政治教育视域下大学生挫折教育的对策研究 | 第48-62页 |
| ·实现大学生挫折教育融入思想政治教育的内容 | 第48-52页 |
| ·促进“三观”教育有机融入大学生挫折教育 | 第48-49页 |
| ·推进社会主义核心价值观有机融入大学生挫折教育 | 第49-50页 |
| ·促使爱国主义教育有机融入大学生挫折教育 | 第50-51页 |
| ·加强理想信念教育有机融入大学生挫折教育 | 第51-52页 |
| ·改进大学生挫折教育的方法 | 第52-55页 |
| ·通过励志教育形成正确认知 | 第52-53页 |
| ·树立榜样教育坚定抗挫信念 | 第53页 |
| ·增进朋辈教育助其走出阴霾 | 第53-54页 |
| ·运用心理疏导化解负面情绪 | 第54-55页 |
| ·努力形成大学生挫折教育的合力 | 第55-57页 |
| ·形成思想政治教育与大学生挫折教育的合力 | 第55页 |
| ·形成挫折教育与自我教育的合力 | 第55-56页 |
| ·形成学校教育、家庭教育、社会教育的合力 | 第56-57页 |
| ·激发大学生在挫折教育中自我教育的主动性 | 第57-58页 |
| ·提高对挫折教育的思想认知水平 | 第57页 |
| ·积极进行自我心理调适 | 第57-58页 |
| ·积极参加社会实践提升自我应对挫折能力 | 第58页 |
| ·营造大学生挫折教育的良好环境氛围 | 第58-62页 |
| ·加强学校对大学生挫折教育的主要阵地作用 | 第58-59页 |
| ·发挥家庭对大学生挫折教育的积极联动作用 | 第59-60页 |
| ·注重社会对大学生挫折教育的延伸补充作用 | 第60页 |
| ·利用新媒体对大学生挫折教育的灵活拓展作用 | 第60-62页 |
| 6 总结 | 第62-63页 |
| 主要参考文献 | 第63-67页 |
| 附录A 攻读硕士研究生期间发表论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |