写作中教师书面反馈对学生情感因素的影响
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究的背景 | 第11-12页 |
| 二、研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-15页 |
| (一) 国外的研究 | 第13页 |
| (二) 国内的研究 | 第13-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 五、研究框架 | 第16页 |
| 六、本章小结 | 第16-17页 |
| 第二章 研究相关理论基础 | 第17-27页 |
| 一、人本主义教育理论 | 第17-18页 |
| 二、Krashen情感过滤假说理论 | 第18-19页 |
| 三、Feuerstein的中介作用理论 | 第19-20页 |
| 四、写作模式理论基础 | 第20-21页 |
| 五、书面反馈理论基础 | 第21-22页 |
| 六、情感因素相关理论基础 | 第22-26页 |
| (一) 学习动机 | 第22-24页 |
| (二) 学习焦虑 | 第24-25页 |
| (三) 自我概念 | 第25-26页 |
| 七、本章小结 | 第26-27页 |
| 第三章 研究方案 | 第27-33页 |
| 一、写作成绩前测与后测 | 第27-31页 |
| (一) 研究内容 | 第27页 |
| (二) 研究对象 | 第27页 |
| (三) 研究方法和工具 | 第27-28页 |
| (四) 研究过程 | 第28页 |
| (五) 数据收集与分析 | 第28-31页 |
| 二、教师书面反馈研究 | 第31-32页 |
| (一)研究内容 | 第31页 |
| (二) 研究对象 | 第31页 |
| (三) 研究方法和工具 | 第31页 |
| (四) 研究过程 | 第31页 |
| (五) 数据收集与分析 | 第31-32页 |
| 三、本章小结 | 第32-33页 |
| 第四章 情感因素相关研究 | 第33-51页 |
| 一、学习动机 | 第33-39页 |
| (一) 研究内容 | 第33页 |
| (二) 研究对象 | 第33页 |
| (三) 研究方法和工具 | 第33-34页 |
| (四) 研究过程 | 第34页 |
| (五) 数据收集方法与分析 | 第34-39页 |
| 二、学习焦虑 | 第39-44页 |
| (一) 研究内容 | 第39-40页 |
| (二) 研究对象 | 第40页 |
| (三) 研究方法和工具 | 第40页 |
| (四) 研究过程 | 第40页 |
| (五) 数据收集与分析 | 第40-44页 |
| 三、自我概念 | 第44-50页 |
| (一) 研究内容 | 第45页 |
| (二) 研究对象 | 第45页 |
| (三) 研究方法和工具 | 第45页 |
| (四) 研究过程 | 第45页 |
| (五) 数据收集与分析 | 第45-50页 |
| 四、本章小结 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-54页 |
| 一、研究总结 | 第51-52页 |
| 二、对高中英语教学的启示 | 第52-53页 |
| 三、本研究的局限 | 第53页 |
| 四、今后的研究展望 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
