教师专业发展视域下的小学教师合作文化研究
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| （一）文化发展和教育改革的诉求 | 第11页 |
| （二）完善合作学习理论 | 第11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-13页 |
| （一）研究目的 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究现状 | 第13-19页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-19页 |
| 四、相关概念界定 | 第19-20页 |
| （一）文化 | 第19页 |
| （二）教师文化 | 第19-20页 |
| （三）教师合作文化 | 第20页 |
| （四）小学教师合作文化 | 第20页 |
| 五、研究方法 | 第20-22页 |
| （一）文献法 | 第20页 |
| （二）比较法 | 第20页 |
| （三）观察法 | 第20-21页 |
| （四）访谈法 | 第21-22页 |
| 第二章 教师专业发展与教师合作文化的关系 | 第22-31页 |
| 一、研究的理论基础 | 第22-25页 |
| （一）生态取向专业发展理论 | 第22-24页 |
| （二）哈贝马斯交往行为理论 | 第24-25页 |
| 二、教师专业发展与小学教师合作文化的关系 | 第25-31页 |
| （一）文化与时代发展孕育合作 | 第25-26页 |
| （二）教师专业发展支撑小学教师合作文化 | 第26-28页 |
| （三）小学教师合作文化完善教师专业发展 | 第28-31页 |
| 第三章 小学教师合作文化现状分析 | 第31-37页 |
| 一、小学教师合作形式调查 | 第31-33页 |
| 二、小学教师合作意识调查 | 第33页 |
| 三、小学教师合作动机调查 | 第33-35页 |
| 四、小学教师合作时间调查 | 第35页 |
| 五、小学教师合作行为调查 | 第35-37页 |
| 第四章 小学教师合作文化中存在的问题及原因分析 | 第37-43页 |
| 一、小学教师合作文化中存在的问题 | 第37-40页 |
| （一）合作形式单一，流于形式 | 第37页 |
| （二）教师孤立封闭，价值观保守 | 第37-38页 |
| （三）个人主义文化，派别主义文化盛行 | 第38-39页 |
| （四）教师负担过重，缺乏合作时间 | 第39页 |
| （五）教师技能匮乏，不满意合作 | 第39-40页 |
| 二、小学教师合作文化存在问题的成因分析 | 第40-43页 |
| （一）教师因素 | 第40-41页 |
| （二）学校管理者因素 | 第41-42页 |
| （三）学校制度因素 | 第42-43页 |
| 第五章 构建小学教师合作文化的思考 | 第43-54页 |
| 一、提高小学教师合作能力丰富合作形式 | 第43-48页 |
| （一）提高小学教师专业素养 | 第43-45页 |
| （二）丰富合作形式优化配置 | 第45-48页 |
| 二、学校改进管理机制促进小学教师合作 | 第48-54页 |
| （一）管理者以人为本，采取人性化管理模式 | 第48-49页 |
| （二）积极营造开放、民主、和谐的合作氛围 | 第49-50页 |
| （三）开放的校本教研制度与校际合作相结合 | 第50-51页 |
| （四）为小学教师合作提供时间及场所支持 | 第51-52页 |
| （五）构建多元化的小学教师评价方式 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
