| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| （一）学术评价重要性 | 第8页 |
| （二）现实情况严峻性 | 第8页 |
| （三）民国时期借鉴性 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）实践意义 | 第9页 |
| 三、概念界定 | 第9-11页 |
| （一）国立大学 | 第9-10页 |
| （二）教师 | 第10页 |
| （三）学术评价 | 第10页 |
| （四）学术评价体系 | 第10-11页 |
| 四、研究现状 | 第11-14页 |
| （一）探讨民国时期国立大学发展状况 | 第11-12页 |
| （二）探讨民国时期国立大学教师聘任状况 | 第12页 |
| （三）探讨民国时期国立大学学术评价体系状况 | 第12-13页 |
| （四）评述 | 第13-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）文献研究法 | 第14页 |
| （二）历史研究法 | 第14页 |
| （三）个案研究法 | 第14-15页 |
| 第一章 民国时期国立大学教师学术评价体系的演变历程 | 第15-21页 |
| 一、学术评价体系的萌芽时期(1898—1912 年） | 第16-17页 |
| （一）近代国立大学兴起 | 第16页 |
| （二）学术评价思想发轫 | 第16-17页 |
| 二、学术评价体系的确立时期(1912—1928 年) | 第17-19页 |
| （一）大学教育新制颁布 | 第17-18页 |
| （二）评价规章初步操定 | 第18-19页 |
| 三、学术评价体系的发展时期(1928—1949 年) | 第19-21页 |
| （一）国立大学强化管理 | 第19页 |
| （二）评价体系实践运行 | 第19-21页 |
| 第二章 民国时期国立大学教师学术评价体系的具体内容及基本特征 | 第21-32页 |
| 一、学术评价体系的具体内容 | 第21-29页 |
| （一）评价主体 | 第21-23页 |
| （二）评价目的 | 第23-24页 |
| （三）评价方法 | 第24-25页 |
| （四）评价标准及指标 | 第25-29页 |
| 二、学术评价体系的基本特征 | 第29-32页 |
| （一）学术性 | 第29页 |
| （二）政治性 | 第29-30页 |
| （三）进步性 | 第30-32页 |
| 第三章 民国时期国立大学教师学术评价体系的主要影响 | 第32-40页 |
| 一、积极的方面 | 第32-37页 |
| （一）促进大学健康发展——以北大为例 | 第32-34页 |
| （二）完善教师评聘制度——以北大为例 | 第34-35页 |
| （三）推动社会学术进步——以中国科学社为例 | 第35-37页 |
| 二、历史的局限 | 第37-40页 |
| （一）政府干扰严重 | 第37页 |
| （二）评价主体固化 | 第37-38页 |
| （三）评价方法缺失 | 第38-40页 |
| 第四章 对完善我国国立大学教师学术评价体系的当代启示 | 第40-47页 |
| 一、当代国立大学教师学术评价体系的现状分析 | 第40-43页 |
| （一）摒弃“学术为本”思想 | 第40-41页 |
| （二）学术评价体系不健全 | 第41-42页 |
| （三）缺乏学术监督保障 | 第42-43页 |
| 二、当代国立大学教师学术评价体系问题的解决对策 | 第43-47页 |
| （一）坚持“学术为本”思想 | 第43页 |
| （二）弥补学术评价体系缺陷 | 第43-45页 |
| （三）强化学术监督机制 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简介 | 第52页 |
