| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-14页 |
| 一 问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 二 提出的问题及研究的目的 | 第10-11页 |
| 三 问题研究的现状 | 第11-14页 |
| 第二章 相关理论研究与分析 | 第14-21页 |
| 一 数学学习障碍的理论分析 | 第14-15页 |
| 二 高中新课程标准“线性规划”的内容解读 | 第15-17页 |
| 三 教育心理学理论基础 | 第17-18页 |
| 四 研究假设 | 第18-21页 |
| 第三章 高中生“线性规划”学习障碍的调查研究 | 第21-43页 |
| 一 研究方法与过程 | 第21-22页 |
| 二 调查问卷与测试题目的编写 | 第22-23页 |
| 三 调查数据的处理与分析 | 第23-30页 |
| 四 测试结果与分析 | 第30-43页 |
| 第四章 高中生“线性规划”学习障碍归因分析 | 第43-50页 |
| 一 高中生“线性规划”学习障碍的归类 | 第43页 |
| 二 高中生“线性规划”学习障碍的原因分析 | 第43-50页 |
| 第五章 克服高中生“线性规划”学习障碍的教学策略 | 第50-56页 |
| 一 应对心理障碍的教学策略 | 第50-53页 |
| 二 应对操作障碍的教学策略 | 第53-56页 |
| 附录A 调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录B 关于高中生“简单线性规划”学习障碍的测试问卷 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 主要参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |