| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究的背景与意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-14页 |
| ·国外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·现有研究不足之处 | 第14页 |
| ·研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| ·研究的创新追求 | 第15-16页 |
| 第一章 高中语文课外作业相关内容概说 | 第16-26页 |
| ·高中语文课外作业相关概念界定 | 第16-18页 |
| ·课外作业 | 第16-17页 |
| ·高中语文课外作业 | 第17-18页 |
| ·高中语文课外作业设计优化的理论依据 | 第18-23页 |
| ·霍华德·加德纳的多元智能理论 | 第18-19页 |
| ·加涅的信息加工学习理论 | 第19-21页 |
| ·维果茨基的最近发展区理论 | 第21-22页 |
| ·《普通高中语文课程标准》中的相关理论 | 第22-23页 |
| ·高中语文课外作业优化的现实意义 | 第23-26页 |
| ·时代发展与社会进步的内在需要 | 第23-24页 |
| ·学生个体全面发展的必然需要 | 第24页 |
| ·教师转变传统教育方式的实践需要 | 第24-25页 |
| ·新型师生关系建立的重要追求 | 第25-26页 |
| 第二章 高中语文课外作业的现状调查与归因分析 | 第26-48页 |
| ·调查概况 | 第26-27页 |
| ·调查问卷的设计 | 第26-27页 |
| ·调查对象的选择 | 第27页 |
| ·调查问卷的发放 | 第27页 |
| ·调查结果分析 | 第27-42页 |
| ·学生问卷的结果分析 | 第27-35页 |
| ·教师问卷的结果分析 | 第35-42页 |
| ·当前高中语文作业中存在的问题 | 第42-44页 |
| ·高中语文课外作业设计与布置具有依赖性，缺乏设计意识 | 第42页 |
| ·高中语文课外作业设计与布置目的单一，缺乏多元化 | 第42-43页 |
| ·高中语文课外作业设计内容单一，缺乏丰富性 | 第43页 |
| ·高中语文课外作业设计形式单一，缺乏多样性 | 第43-44页 |
| ·高中语文课外作业评价单一，缺乏反馈性 | 第44页 |
| ·高中语文作业现状归因分析 | 第44-48页 |
| ·教师方面 | 第44-45页 |
| ·学生方面 | 第45页 |
| ·学校监管部门方面 | 第45-46页 |
| ·家长方面 | 第46-48页 |
| 第三章 高中语文课外作业设计与评价的优化策略 | 第48-66页 |
| ·课外作业本色的回归：深化设计目标 | 第48-50页 |
| ·注重学生全面发展 | 第48-49页 |
| ·激发学生作业兴趣 | 第49页 |
| ·促进学生内化知识 | 第49-50页 |
| ·帮助教师因材施教 | 第50页 |
| ·实现学科知识融合 | 第50页 |
| ·课外作业诗意的构筑：丰富设计内容 | 第50-55页 |
| ·工具性与人文性并重，突出学科特点 | 第51-52页 |
| ·实践性与广泛性并举，整合课内外作业资源 | 第52-53页 |
| ·开放性与包容性并行，整合学科间作业资源 | 第53-55页 |
| ·课外作业个性的张扬：优化设计类型 | 第55-61页 |
| ·层次型作业 | 第56-57页 |
| ·自主型作业 | 第57-58页 |
| ·实践型作业 | 第58-60页 |
| ·合作型作业 | 第60-61页 |
| ·课外作业情感的倾注：开放评价方式 | 第61-66页 |
| ·评价主体多元化 | 第61-62页 |
| ·评价方式多样化 | 第62-63页 |
| ·评价标准人性化 | 第63-64页 |
| ·评价内容多样化 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第76-77页 |