| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-12页 |
| ·研究的背景 | 第7-9页 |
| ·高校升格是高等教育发展的趋势 | 第7页 |
| ·辅导员队伍建设是新升格高校的重要工作 | 第7-8页 |
| ·新升格高职院校辅导员队伍建设面临巨大挑战 | 第8页 |
| ·本研究的意义 | 第8-9页 |
| ·相关研究综述 | 第9-10页 |
| ·高校政治辅导员队伍建设的现状 | 第9-10页 |
| ·高校政治辅导员队伍建设存在的问题 | 第10页 |
| ·本研究思路，方法 | 第10-12页 |
| 第2章 高校政治辅导员制度概述 | 第12-15页 |
| ·我国高校辅导员制度发展过程 | 第12-13页 |
| ·辅导员的身份定位及基本职责 | 第13-14页 |
| ·辅导员工作的要求及特点 | 第14-15页 |
| 第3章 新升格高职院校辅导员队伍建设现状 | 第15-23页 |
| ·高职院校辅导员队伍建设的成绩 | 第15页 |
| ·重视辅导员队伍建设 | 第15页 |
| ·不断扩大辅导员规模 | 第15页 |
| ·稳步提升辅导员素质 | 第15页 |
| ·安庆新升格高职院校辅导员队伍建设基本情况 | 第15-16页 |
| ·队伍构成 | 第15页 |
| ·承担工作情况 | 第15-16页 |
| ·制度建设 | 第16页 |
| ·新升格高职院校辅导员队伍建设存在的问题 | 第16-23页 |
| ·办学体制转变带来的新挑战 | 第16-17页 |
| ·难以适应升格后学生群体的变化 | 第16页 |
| ·难以适应升格新体制 | 第16-17页 |
| ·辅导员队伍建设的原有弊端 | 第17-19页 |
| ·人员配备不足，结构不合理 | 第17-18页 |
| ·选聘制度不科学 | 第18-19页 |
| ·管理和考核机制的不健全 | 第19页 |
| ·随意的管理机制 | 第19页 |
| ·缺乏严格的考核机制和评价激励体制 | 第19页 |
| ·忽视建立严格的培养、培训制度 | 第19-21页 |
| ·规避保障机制 | 第20页 |
| ·进修、培训机会匮乏，整体专业素质提升乏力 | 第20-21页 |
| ·心理健康问题的日益凸显 | 第21-23页 |
| ·复杂的心理困惑 | 第21页 |
| ·沉重的心理压力 | 第21-22页 |
| ·严重的心理焦虑 | 第22-23页 |
| 第4章 新升格高职院校辅导员队伍建设的路径选择 | 第23-27页 |
| ·建设一支适合高职教育发展特色的辅导员队伍 | 第23页 |
| ·突出高职院校学生特色，树立因材施教的辅导员工作理念 | 第23页 |
| ·健全富有高职特色的可行性强的制度 | 第23页 |
| ·克服主客观问题，积极优化人员结构，完善选聘制度 | 第23-24页 |
| ·优化辅导员队伍结构 | 第23-24页 |
| ·完善选聘制度，注重全面考察人员综合素质 | 第24页 |
| ·根据高职院校实际，建立科学的管理和考核机制 | 第24页 |
| ·建立严格有效的管理和考核制度，科学管理辅导员队伍 | 第24页 |
| ·根据实际情况，制定符合本校特色的管理考核机制 | 第24页 |
| ·促进高职辅导员队伍向职业化、专业化发展 | 第24-25页 |
| ·明确辅导员晋升具体条件，组建辅导员专业技术职务评审组织 | 第24-25页 |
| ·加大培训力度，建立专业化职业化培养体系 | 第25页 |
| ·重视高职辅导员的心理健康 | 第25-27页 |
| ·准确定位，提高社会地位，解决心理困惑 | 第25页 |
| ·各部门通力协作，制定突发事件应急预案，缓解辅导员心理压力 | 第25-26页 |
| ·建立领导关怀体制 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-29页 |
| 致谢 | 第29页 |
