| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 一、 引言 | 第6-11页 |
| （一） 问题的缘起 | 第6-8页 |
| （二） 国内外研究的现状评述 | 第8-10页 |
| （三） 研究的理论意义与实践意义 | 第10-11页 |
| （四） 研究方法 | 第11页 |
| 二、 关键词界定 | 第11-12页 |
| 三、 小学高年级体验式学习中教师应遵循的教学理念 | 第12-14页 |
| （一） 体验式学习的课堂是师生共同成长的课堂 | 第12-13页 |
| （二） 相信每个学生都有待开发的潜能 | 第13页 |
| （三） 实施小组评价，组荣我荣，帮扶双赢 | 第13-14页 |
| 四、 小学高年级体验式学习的课堂教学模式 | 第14-22页 |
| （一） 独立预习，组内交流 | 第14-17页 |
| （二） 分组展示，提升总结 | 第17-21页 |
| （三） 当堂反馈，达标测评 | 第21-22页 |
| 五、 小学高年级体验式学习的组织形式与评价策略 | 第22-29页 |
| （一） 小学高年级体验式学习的组织形式——小组合作学习 | 第22-28页 |
| （二） 小学高年级体验式学习中评价策略 | 第28-29页 |
| 六、 小学高年级体验式学习的教学误区分析与解决策略 | 第29-32页 |
| 误区一：只有动手操作才是体验式学习 | 第29-30页 |
| 误区二：体验式学习仅限于课堂之中 | 第30-31页 |
| 误区三：教师“干预”就违背了体验式学习 | 第31页 |
| 误区四：学生你争我抢地展示就是体验式学习 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 主要参考文献 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34页 |