| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-24页 |
| ·问题的提出 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究缘由 | 第10-12页 |
| ·研究目的与意义 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究重难点 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-24页 |
| ·核心概念的界定 | 第14-15页 |
| ·国内外研究现状 | 第15-24页 |
| 2 小学高年级英语课堂纠错的理论探讨 | 第24-30页 |
| ·对比分析理论及其对小学英语课堂教学的启示 | 第24-25页 |
| ·纠错的理论基础——对比分析理论 | 第24-25页 |
| ·对比分析理论对小学英语课堂教学的启示 | 第25页 |
| ·纠错的特点 | 第25-26页 |
| ·纠错方式的有效性及其原则 | 第26-28页 |
| ·纠错的方式 | 第28-30页 |
| 3 研究设计 | 第30-33页 |
| ·研究思路 | 第30页 |
| ·研究对象 | 第30-31页 |
| ·研究内容 | 第31页 |
| ·师生的纠错理念 | 第31页 |
| ·师生的课堂纠错方式 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-33页 |
| ·文献法 | 第31-32页 |
| ·问卷法 | 第32页 |
| ·观察法 | 第32页 |
| ·访谈法 | 第32-33页 |
| 4 A小学高年级英语课堂师生纠错方式的研究结果与分析 | 第33-45页 |
| ·师生对纠错方式的认知及其行为表现之研究结果 | 第33-42页 |
| ·“是否纠错”之研究结果 | 第33-35页 |
| ·“纠错类型”之研究结果 | 第35-37页 |
| ·“纠错时机”之研究结果 | 第37-38页 |
| ·“纠错主体”之研究结果 | 第38-40页 |
| ·“纠错策略”之研究结果 | 第40-42页 |
| ·师生纠错方式之影响因素分析 | 第42-45页 |
| ·教师因素 | 第42-43页 |
| ·学生因素 | 第43-45页 |
| 5 改进教师英语教学纠错的建议 | 第45-51页 |
| ·教师应不断提升理论素养,形成正确的纠错观 | 第45-46页 |
| ·依托理论基础,教师不断改进课堂纠错行为 | 第46-51页 |
| ·认清错误性质,控制纠错频率 | 第46-47页 |
| ·坚持以学生为本,转变纠错主体 | 第47页 |
| ·结合教学情境,把握纠错时机 | 第47-48页 |
| ·辨别错误类型,分析错误根源 | 第48-49页 |
| ·综合各种因素,选取纠错方式 | 第49-51页 |
| 6 总结与展望 | 第51-52页 |
| ·研究总结 | 第51页 |
| ·研究不足与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第56-57页 |
| 附录B1：小学英语课堂纠错方式调查问卷(教师问卷) | 第57-59页 |
| 附录B2：小学英语课堂纠错方式调查问卷(学生问卷) | 第59-61页 |
| 附录C1：教师访谈提纲 | 第61页 |
| 附录C2：学生访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录D：课堂观察记录表 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
