| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-14页 |
| ·问题提出 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究框架 | 第12-13页 |
| ·创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-25页 |
| ·情绪智力的研究综述 | 第14-17页 |
| ·情绪智力的概念及理论 | 第14-16页 |
| ·情绪智力的研究 | 第16-17页 |
| ·心理韧性的研究综述 | 第17-21页 |
| ·心理韧性的概念及理论 | 第17-19页 |
| ·心理韧性的研究 | 第19-21页 |
| ·应对方式的研究综述 | 第21-25页 |
| ·应对方式的概念及理论 | 第21-22页 |
| ·应对方式的研究 | 第22-25页 |
| 第三章 研究方法 | 第25-30页 |
| ·研究假设 | 第25-26页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·研究工具 | 第27-30页 |
| ·情绪智力量表（EIS） | 第27-28页 |
| ·心理韧性量表（CD-RISC） | 第28页 |
| ·简易应对方式量表 | 第28-30页 |
| 第四章 结果与分析 | 第30-49页 |
| ·被试在情绪智力上得分的描述统计 | 第30-34页 |
| ·不同性别的大学生的情绪智力的差异情况 | 第30页 |
| ·大学生在独生子女与非独生子女变量上的情绪智力的差异情况 | 第30-31页 |
| ·来自不同生源地的大学生的情绪智力的差异情况 | 第31页 |
| ·不同年级的大学生的情绪智力的差异情况 | 第31-34页 |
| ·被试在心理韧性上得分的描述统计 | 第34-39页 |
| ·不同性别的大学生的心理韧性的差异情况 | 第34-35页 |
| ·大学生在独生子女与非独生子女变量上的心理韧性的差异情况 | 第35页 |
| ·来自不同生源地的大学生的心理韧性的差异情况 | 第35-36页 |
| ·不同年级的大学生的情绪智力的差异情况 | 第36-39页 |
| ·被试在应对方式上得分的描述统计 | 第39-41页 |
| ·不同性别的大学生的应对方式的差异情况 | 第39页 |
| ·大学生在独生子女与非独生子女变量上的应对方式的差异情况 | 第39页 |
| ·来自不同生源地的大学生的应对方式的差异情况 | 第39-40页 |
| ·不同年级的大学生的应对方式的差异情况 | 第40-41页 |
| ·大学生的情绪智力、心理韧性与应对方式得分之间的相关 | 第41-43页 |
| ·情绪智力、心理韧性与应对方式的中介效应检验 | 第43-49页 |
| ·情绪智力与积极应对的结构方程模型 | 第44-45页 |
| ·情绪智力、心理韧性与积极应对的结构方程模型 | 第45-47页 |
| ·情绪智力与消极应对的结构方程模型 | 第47页 |
| ·情绪智力、心理韧性与消极应对的结构方程模型 | 第47-49页 |
| 第五章 讨论 | 第49-58页 |
| ·大学生情绪智力的特点 | 第49-51页 |
| ·大学生心理韧性的特点 | 第51-53页 |
| ·大学生应对方式的特点 | 第53-55页 |
| ·情绪智力、心理韧性与应对方式的相关分析 | 第55-56页 |
| ·心理韧性对情绪智力与应对方式的中介效应 | 第56-58页 |
| 第六章 结论与展望 | 第58-60页 |
| ·研究结论 | 第58页 |
| ·心理健康教育的启示 | 第58-59页 |
| ·展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读硕士期间所取得的学术成果 | 第70页 |
