| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-16页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| （一）课程改革的要求 | 第8页 |
| （二）学科特点及学生需求 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| （一）研究目的 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究综述 | 第10-14页 |
| （一）国外研究状况 | 第10-12页 |
| （二）国内研究状况 | 第12-14页 |
| 四、研究内容及方法 | 第14-16页 |
| （一）研究内容 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 校本课程实施理论概述 | 第16-21页 |
| 一、概念界定 | 第16页 |
| （一）校本及校本课程 | 第16页 |
| （二）校本课程实施 | 第16页 |
| 二、校本课程实施的理论基础 | 第16-19页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| （二）需要层次理论 | 第17页 |
| （三）最近发展区理论 | 第17页 |
| （四）有意义学习理论 | 第17-18页 |
| （五）霍普金斯课堂观察理论 | 第18-19页 |
| 三、高职《计算机应用基础》校本课程实施原则 | 第19-21页 |
| （一）课程实施分层次原则 | 第19页 |
| （二）课程内容与专业课程相结合原则 | 第19-20页 |
| （三）课程内容与时俱进原则 | 第20-21页 |
| 第三章 高职《计算机应用基础》校本课程实施现状调查 | 第21-39页 |
| 一、问卷调查 | 第21-22页 |
| （一）调查目的 | 第21页 |
| （二）调查对象 | 第21页 |
| （三）调查步骤 | 第21-22页 |
| 二、访谈 | 第22-24页 |
| （一）访谈目的 | 第22-23页 |
| （二）访谈对象 | 第23页 |
| （三）访谈步骤 | 第23-24页 |
| 三、结果分析 | 第24-38页 |
| （一）问卷调查与分析 | 第24-32页 |
| （二）访谈记录与分析 | 第32-38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 第四章 高职《计算机应用基础》校本课程教学实施的观察与分析 | 第39-53页 |
| 一、观察的内容、方式与步骤 | 第39-40页 |
| （一）观察的内容 | 第39页 |
| （二）观察的方式 | 第39-40页 |
| （三）观察步骤 | 第40页 |
| 二、高职《计算机应用基础》教学实施的观察与分析案例 | 第40-52页 |
| （一）《Excel 2010 高级函数的使用》课堂教学观察案例 | 第40-44页 |
| （二）《Word 2010 图文混排》课堂教学观察案例 | 第44-48页 |
| （三）《Excel 2010 公式与简单函数的使用》课堂教学观察案例 | 第48-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 第五章 校本课程实施存在的问题与思考 | 第53-57页 |
| 一、存在的问题 | 第53-54页 |
| （一）课程内容滞后于计算机应用技术发展 | 第53页 |
| （二）课程内容与专业结合不够深入 | 第53-54页 |
| （三）考核内容与形式不能满足专业人才培养 | 第54页 |
| 二、思考 | 第54-56页 |
| （一）完善校本课程内容 | 第54页 |
| （二）加强与专业结合 | 第54-55页 |
| （三）拓展考核内容，注重过程性评价 | 第55-56页 |
| 本章小结 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 一、主要结论 | 第57-58页 |
| 二、创新点与局限 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 个人简历 | 第62-63页 |
| 附录1 | 第63-66页 |
| 附录2 | 第66-67页 |
| 附录3 | 第67页 |
